寻找单词规律巧记单词
单词记忆对于沟通和写作太重要了，单词记忆难几乎是中国英语教学所面临的共同难题。

英语上课时间爱你有限，说英语的时间又严重不足，死记硬背枯燥乏味学生不感兴趣，于是就不想学，上课提不起精神，教师上课就出现难管组织难的现象，特别是大班额教学，一个班八十多人，组织教学，提高课堂效率更是难上加难，怎么办？寻找单词记忆的窍门，规律，降低英语学习的难度，增加学生的学习兴趣和信心势在必行。

对于学生而言，能学会才愿意学，而对于小学生而言，说白了，兴趣就是成功之母，因此我们经过长期实践总结了一套记忆单词行之有效的方法，也就是形音结合，读音规则记忆法。

英语教学首先是语言教学，有一定的规律可循，经过长期实践，我们发现，不同的字母或者字母组合固定地发不同的元音或者辅音，并让学生记住这些规律，就像学习汉语拼音一样，学会声母韵母想拼就成了，而英语是学会由不同的字母或字母组合相对发的辅音元音相拼而成。

这首先要学会由不同字母或字母组合相对应发的辅音表和元音表。

比如辅音〔b〕〔d〕〔f〕〔g〕〔l〕〔m〕〔n〕〔h〕〔p〕〔s〕〔t〕〔w〕，分别对应 b d f g l m n h p s t w ；〔j〕〔z〕〔tʃ〕〔ʃ〕〔k〕〔dʒ〕〔tr〕〔dr〕〔ts〕〔dz〕〔θ〕〔ð〕则分别对应字母或字母
组合 y z ch sh c j tr dr ts ds th th而单元音〔æ〕〔e〕〔i〕〔ɔ〕〔ʌ〕则分别对应字母 a e i o u；双元音〔ei〕〔ai〕〔ɔi〕〔au〕〔əu〕〔iə〕〔εə〕则分别对应字母组合a-e i-e oy ou o-e eer air .还有其它很多的读音规则，符合规律的，不符合规律的，都总结在一起，不符合规律的让学生特记，不论规律的还是不规律的，都附有一定数量的单词让学生练习，巩固。

例如 a发〔æ〕有很多例词：cat can bad map rat dad bag ;a-e 发〔ei〕也有很多例词：snake lake make cake name take; i-e 发〔ai〕例词 like ride bike hike kite; o-e 发〔əu〕例词： rope hope nose home hole smoke。

ou发〔au〕例词：yound mouse mouth house count ground aloud 等等。

学生熟记这些规律，经过长期训练，学生看着单词就能拼读也能背写出来，就像背写汉语拼音一样，十分简单易学，如此，大大降低了词汇学习的难度，真正实现了看词能读，听词能写以秒记忆单词的理想境界，这种方法适合任何班额学生的学习，特别是解决了大班额组织教学的难度，对以后初高中学习英语也奠定了良好的基础，非常值得推广应用。

教无定法，教又有法，以下方法在教学中也可根据情况采用，联想记忆法，顺口溜记忆法，归类记忆法，比较记忆法，派生记忆法等。

但是，根据单词的读音规则记忆单词，更适合小学阶段孩子们的英语学习，因为有规律可循，看着单词既能读又能写，听着单词读音就能根据单词规律写出单词很是方便易学，因为能学会，孩子们就愿意学，
越愿意学就越能学会，如此良性循环，就大大降低了课堂组织的难度，也大大提高了课堂组织效果，特别是解决了大班额教学难，组织难难以提高效率的问题。

此方法在教学中我已运用多年，培养了一届又一届学生，都卓有成效，而且用此方法培优补差见效快省时省力。

目前还有很多贫困地区，教学薄弱学校亟待改善英语教学，我相信学海无涯，教无定法，只要我们敢于钻研，勇于创新，积极探索高效课堂，定能想出，适合本班额，适合本班学生的特点的最有效的教学方法。