A. 用两根粗细相同的铁丝，分别在两瓶相同浓度的氧气中同时进行燃烧实验
B. 用两根粗细相同的铁丝，分别在两瓶不同浓度的氧气中同时进行燃烧实验
C. 用两根粗细不同的铁丝，分别在两瓶相同浓度的氧气中同时进行燃烧实验
D. 用两根粗细不同的铁丝，分别在两瓶不同浓度的氧气中同时进行燃烧实验 2、在四个烧杯中各装入溶质质量分数为 10%的 NaOH 溶液 10ml，测其温度。再将
模拟试卷中经常出现这些方法的分析、运用，因此我设计了这样的一个课题
二、教学目标 ⑴学会寻找影响化学实验现象的各种因素；学会利用控制变量确定研究因素及探 究方法；培养发散、分析、归纳、表达能力。 ⑵在化学探究问题中，学会运用控制变量法分析问题的思路。 ⑶通过合作讨论学习，培养学生善于合作、勤于思考、严谨求实的科学态度。
宏达中学：施静静
三、重点和难点 运用控制变量法解决化学问题
四、教学方法
问题探究法
五、教学过程教学内容 创 源自情 景引出课题教师活动
学生活动
探究影响硝酸钾固体 思考、讨论
在水中溶解质量多少
设计意图 创设情景， 吸引学生
的因素
进入学习主题
提出问题，如何证明 思考、讨论，分 了 解 控 制 变 量 法
镁的活动性大于锌的 析，
4、为了选择实验室制取二氧化碳的反应物，某实验小组取等量的碳酸盐和足量 等浓度的酸，设计了以下四种反应物组合进行探究实验，结果如下图所示。
实验①：碳酸钠粉末与稀盐酸 实验②：大理石粉末与稀盐酸 实验③：块状大理石与稀盐酸 实验④：块状大理石与稀硫酸
二 氧① 化 碳 的 质 量 /g
0
②
③
④ 反应时间/S
课题：控制变量法在化学实验探究中的运用
一、设计思路 化学是一门以实验为基础的自然科学,实验在化学教学中的作用是不容忽视
的。近几年化学试题中实验部分的分值逐年提升，实验题注重实验的设计和评价，
特别是在探究型实验重视考查学生解决问题的思维能力、分析能力、归纳能力、
表达能力。
控制变量法是化学探究实验中最常用的一些方法，在近几年的中考及各区县
的思想
活动性
巩固提高练习
小结 布置作业
某化学探究小组用 HCl 与大理石反应研 究影响反应剧烈程度 的因素。
讨论、思考、设 计实验
培养学生分析、归 纳、表达能力、合 作交流能力
练习
思考、讨论，分 析
通过练习了解解 决化学问题的思 路
学以致用
六、板书设计 控制变量法在化学实验探究中的运用 控制变量法 明确：探究问题 寻找：影响因素 控制：其他因素 改变：研究因素 七、作业设计 1、研究铁丝粗细对铁在氧气中燃烧的影响，下列能达到目的的是…… （ ）
告补充完整。
【实验目的】
。
【实验用品】试管、铁粉、铁片、镁片、5%盐酸、10%盐酸等。
【实验内容】取足量等体积的盐酸分别与 a 克下列各种金属反应。
(1)实 验 步骤
(2)实
第
5% 盐酸
第
10% 盐酸
第 5% 盐酸 10% 盐酸
一 组
二 组
三 组
镁片 铁片
铁片 铁粉
铁片
镁片产生气泡速率比 铁粉产生气泡速率更 10%盐酸中的铁片产生
（1）根据实验结果，他们决定选择大理石与稀盐酸来制取二氧化碳，发生反 应的化学方程式为___________________________________。
他们不选择①和④的原因分别是______________________________。
（2）探究结果说明，影响碳酸盐与酸反应产生二氧化碳快慢的因素有 ________________________________________________________。
6%、9%、12%、15%的盐酸各 10ml 分别加入上述的四个烧杯中，最后测量其温
度。上述实验设计主要在研究下列哪一项关系……… （ ）
A.酸的种类与中和反应快慢的关系 B.酸的种类与中和反应所放热量的关系
C.酸的浓度与中和反应快慢的关系 D.酸的浓度与中和反应所放热量的关系
3、某同学在学习“金属与酸的反应”时，设计了以下实验报告，请将该实验报
验现象 铁片更快
快
气泡速率更快
(3)实 验结论
金属的活动性
越
，
与酸溶液反应速率越
快。
金属与酸溶液的接触 面积越大，反应速率 越快。
酸溶液的质量分数越 （填“大”或“小”）， 与金属反应越剧烈
(4)反 铁与稀盐酸反应的化学方程式为： 应 镁与稀盐酸反应的化学方程式为： 原理 【实验思考】由上述实验探究得出，影响金属与酸反应剧烈程度的因素有