补充练习：
• 指出下面的两个句子有什么毛病，并改正。 1、全校师生请注意，你们进入校门，一律需要 凭工作证和学生证。 2、新当选的S国总统夫妇应邀来我国进行了为 期两天的军事访问。
1句表意不明。“工作证”和“学生证”两者不可兼得， 只要有其中之一就可进校门，因此应将句中的“和”改 为“或”。 2句是不合逻辑。总统可以重新当选，而总统夫人不可 能新当选，应改为“新当选的S国总统偕夫人”。
广为流传的歌词和广告语有错吗？
• 我看见，一座座山，一座座山川。 • 还有珠穆朗玛峰是最高的山坡。 • 今年过节不收礼，收礼就收脑白金。 “川”是河流，不能用量词座来修饰。 “珠穆朗玛峰”是山峰，不是山坡。 前说“不收礼”，后又说“收礼”，前后矛盾。
• • • • •
句子六种成分 主语、谓语、宾语； ——三种主要成分 定语、状语、补语； ——三种附属成分
2、复杂宾语句 ：我看见小王在大街上边走边读书 。 —— —— ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
链
3、兼 语 句 ： 大家 选 他 当班长。 ——— —— ~~~ ——~~~~
链
4、双宾语句：李老师 教 我们 语文。 ———— —— ~~~~~~ ~~~~
5、连 动 句：他们 听了 这个消息[很]高兴。 ——— ——— ~~~~~~~~~~ ——— 6、把 字 句：老师 [ 亲切地 ][ 把书 ] 放〈到他的手中〉。 ——— —— 7、被 字 句：她 [已][被北京大学]录取了。 —— ————
练习一：划分下列句子的主要成分 • • • • • • • • 1、沙锅可以炖豆腐。 2、前面围着一圈人。 3、明天这个时候，我们就可以走出戈壁滩了。 4、那是一个夏天的中午，院子里静悄悄的。 5、顽强的毅力可以征服世界上任何一座高峰。 6、观众们在两旁，一个个看得眼花缭乱。 7、他们几个一阵风似的跑过来。 8、他说的是标准的普通话。
句子成分分析实例
• 例句：全体同学都做完了语法作业。 • 全体同学都做完了语法作业。
===== — ~~~~~ ——
• （全体） 同学[都]做〈完了〉（语法）作业
===== ~~~~~
划分句子成分一般先划出主、谓、宾； 然后再找出定、状、补。
特殊的主谓句成分的划分
1、主谓谓语句：这个电影 我看过。 —————— —————
‾‾‾ ‾‾ ‾‾
4、定语：是名词中心语的修饰成份，名词、动词、形容 词、数量词和短语充当定语。“的”是定语的标志。如： （浅浅的）月光流进了村子。 注意：定语后置。如： 荷塘的四面长着许多树，（蓊蓊郁郁的）。 5、状语：是动词、形容词中心语的修饰成份。副词、形 容词、表时间（处所）的名词和短语充当状语。“地” 是状语的标志。如： 汽车[在望不到边际的高原上]奔驰。（介宾短语） 6、补语：是对动词、形容词中心语起补充说明作用的成 份。形容词、动词、代词、副词、数量词和短语可以充 当补语。“得”是补语的标志。如： 我的心事，绷得<像调紧的弦>。
二、紧缩法，即紧缩复杂句子。
如果对一个比较长的句子是否合格产生怀疑， 就可以先把长句中的各种修饰成分去掉，只保留 句子的主干（主语、谓语动词和宾语）来检查句 子是否合格。 如果句子主干部分的主谓搭配和动宾搭配都没 有问题，再检查枝叶（定语、状语和补语）和主 干成分之间是否搭配。如果主干和枝叶之间搭配 合适，最后再检查枝叶本身有没有问题。
修改：“象征” 之前加主语“红 梅”
4、介词残缺：
这些瑰丽而又奇特的诗篇，所表露的美好 生活的憧憬，随着科学的发展，都变成了现实。
修改：“所表露的”之后加“对”
（二）成分赘余
1、主语赘余
革命先辈为了人民的利益，他们献出了宝 贵的生命。
修改：“革命先辈”和“他们” 重复，“他们” 删去。
2、谓语赘余
这个村乱占耕地的问题，现在已经获得解决。
修改：“获得”多余，应该删去。
3、状语赘余 开会时间还没到，各地代表陆续鱼贯入场。
修改：“陆续”或者“鱼贯”删去。
习惯性的赘余
•涉及（到）、可以（堪）、实属 （是）、并非（是）、凯旋（归来）、 （非常）悬殊、（您的）令爱、（再 次）复发、（第一部）处女作、（独 自）孑然一身、（更加）弥足珍贵、 （人为地）蓄意破坏、（被人）贻笑 大方、破天荒（第一次）、（年轻的） 小伙子、（正）方兴未艾等。
练习二：划分下列句子的主要成分 • • • • • 1、整齐比不整齐好。 2、信不信由你。 3、拆台比搭台容易得多。 4、他不参加也好。 5、老年人上大学已经不是个新鲜事儿了。
█辨析病句 语序不当 搭配不当 残缺赘余 结构混乱 表意不明 不合逻辑 █修改病句
选择题
六大类型
主观题
一、语序不当
“语序不当”是指词语在句子中的位置放得不恰当。 1、虚词位置不当
1、主语：就是谓语陈述的对象，主要由名词、 代词充当，动词、形容词、数量词及其短语也 可充当主语。如： 回家的感觉 又不知不觉涌上心头。 ————————
2、谓语：是陈述主语的，一般由动词和形容词 充当，其他实词和短语也可以充当谓语。如： 战士们英勇顽强。你是学生。 3、宾语：是动词中心词支配的对象，一般由名 词和代词充当，其他实词和短语也可以充当宾 语。如： 大家喜欢游泳。他给我一本书（双宾语）
(二)判断不合理
1、自相矛盾
他是众多死难者中幸免的一个。 2、前后不对应 这种很快的生长速度，是和每天喂饲时间的长短成 正比的。 3、否定不当 我们要认真学习交通法规，防止交通事故不再发生。 4、主客倒置
在那个时候，报纸与我接触的机会是很少的。 我跟报纸接触的机会是很少的。
（三）推理不合逻辑
所谓推理就是根据已知的前提推导出结论。 如果前提和结论没有必然联系，就是推理不 合逻辑。 如：搜集材料不丰富，就无法进行比较鉴别， 就发现不了典型事例，甚至还会造成数字不准、 名称不符。 修改：“材料不丰富”跟“数字不准、名称不符”没 有必然联系，因为数字是否准确、名称是否相符， 是材料可靠性的问题，不是材料少的问题。
——词义两可
3、数百位死难者的亲属出席了隆重 的葬礼。（04全国卷Ⅰ）
歧 义
4、山上的水宝贵，我们把它留给晚上来 的人喝。（05天津卷）
5、这一桩发生在普通家庭中的杀人悲剧在
亲戚当中也有着不解和议论，要说小利的 妈妈不爱她家里人谁也不相信。（04全国 ——停顿两可 Ⅱ） 6、近日新区法院审结了这起案件，违约经 营的小张被判令赔偿原告好路缘商贸公司 经济损失和诉讼费三千多元。（04全国) ——模棱两可
④
二、搭配不当
就是成分与成分之间不存在这样的搭配关系。
1、主谓搭配不当
目光
他一进教室，同学们的眼睛都集中到他的身上。
2、动宾搭配不当
通过努力，我们终于克服了前进路上的 “拦路虎”。 “克服”应改为“消灭”
3、定语与中心语搭配不当
充分 他本来有充沛的理由把事情推卸得一干 二净，是他自己非要负起这个责任的。
四、结构混乱
即句式杂糅,是指前一句话还没说完就说起下一句 或把两种句式混杂在一起组成一句话，造成句子 语义不清晰。 工作再重再忙，越要坚持学习、更新知识。 … 该公司上半年的营业额比去年同期相比，增加了 25%。 A、比……增加了…… B、跟……相比增加了……
混杂了“再……也……”格式和“越……越……”格式
一、类比法，即仿造同类句子。
当对一个句子的格式是否合格产生怀疑时，可 以仿造原句的格式另造几个同类句子来比较一下。 如果仿造的结构都不能成立，就可以判定原结构 是有毛病的。 注意：仿造的结构形式要与原句一致，词语的 词类和顺序要与原句一致，原句里重要的虚词也 应保留。 （1）中西合璧的主持风格，强烈的收视魅力。 强烈的个性、强烈的气质 （2）“安睡宝天然枕”让你在睡眠中改善颈椎病。 改善胃病、改进颈椎病、完善颈椎病
4、状语与中心语搭配不当
未来的通信会更加多样、便捷和共享。
“更加多样、更加便捷”可以， 但不能说“更加共享”。
5、介宾搭配不当
文件传真机对远方的接受单位发送文稿 的速度之快，实在是惊人。
修改：“对” 改为“给”。
6、主宾搭配不当
这次在工厂最后一天的劳动，是同学们 最紧张、最愉快、最有意义的一天。
修改：“一天” 改为“一次”。
指 代 例2、忠王李秀成被清兵抓住砍头时是 不 不是表现得很勇敢呢？从一些历史资 明 料看，并不是这样。
例1、美国政府表示仍然支持强势美元， 但这到底只是嘴上说说还是要采取果 断措施，经济学家对此的看法是否定 的。（04全国卷Ⅱ）

例3、在离开学校已经20年的今天，也 已为人师表的我还清楚记得那次劳动 之后老师对自己的评价。
许多附近的居民都跑来看表演。
4、动词的多项状语次序不当
这期研讨班是北京大学和山东大学联合于今年5月 底举办的。
领属性的或时间、处所的 （谁的） +指示代词或数量词短语+动词性的+形容词性的+名词性的 +中心语 （多少） （怎样的）（什么样的）（什么） 另外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。
1、我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。
③ ② ① ③ ② ④ ① ④ ② ① ③
2、南昌八一起义纪念馆陈列着各式各样的当年周恩来使用过的东西。
表示时间的名词+表示处所的介词短语 +表示范围的副词+表示情态的形容词+表示对象的介词短语+中心语
在休息室里许多老师昨天都同他热情地交谈。
② ①
③
⑤
例：学校把这个任务交给我
们班，大家都有光荣的感觉是 难以形容的。
修改：改为“大家都有光荣的感觉” 或者“大家心中光荣的感觉是难以形 容的”。
下面再列举几种常见的杂糅格式： 本着……为原则(本着……原则；以……为原则) 以……即可(以……为宜；……即可) 是为了……为目的(以……为目的的； 是为 了……) 对于……问题上(对于……问题；在……问题 上) 由于……下(由于……；在……下) 原因是……造成的(原因是……；是由……造 成的) 经过……下(经过……；在……下) 是出于……决定的(是出于……； 是由……决 定的)