“迷路”喻指情感的迷失、人生的迷失
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1.有人多本剧的思想内涵提出了以下看法， 你认为有道理吗？试作评论 （1）反映了现代化进程中，青壮年离开 乡土，老人孩子留守家园的农村状况； （2）反映了当今社会家庭关系的变化， 呼唤人与人之间的温暖亲情和心灵沟通。
2.你对剧中未出场的两个人物怎样评价？
老人的儿子，不再像老一辈那样。终身不离乡土， 而是远离故乡和亲人，闯荡于外面的世界；男孩的父 亲，离开乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成新家。 这两个人物从不同的侧面反映了社会的变化。
老人的儿子，不再像老一辈那样。 终生不离乡土，而是远离故乡和亲人， 闯荡于外面的世界；男孩的父亲，离开 乡村而定居于城里，抛弃了旧家而另成 新家。这两个人物从不同的侧面反映了 社会的变化。
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1、指出课文中 “枣儿”的双重含义。
答：一是指树上结的枣儿，一是指老人的儿子枣儿。
2、读完全文，你认为“枣儿”具有怎样的象征意义？
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老 人
是老一辈农民
具有普遍意义的老一代的长者
满怀亲情，富有爱心，关爱已成 年的下一代，疼爱年幼的新一代
念旧又传统，面对生活的变化不 失爱心、不失希望而又有所失落
男 新生的一代：思念父亲、喜爱老
孩
人、好奇懂事、纯真可爱
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关于老人的儿子和男孩的父亲
你对剧中未出场的这两个人物怎么 看?这反映了怎样的社会现实？
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……一棵挂满红枣的老
树。树下坐着位形如雕塑
的老人。幕后传来童谣：
枣儿甜，枣儿香，
要吃枣儿喊爹娘；
爹娘给个竹竿竿，
打下枣儿一片片；
爹不吃，娘不吃，
留给娃娃过年吃。
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1、这个童谣在文中共出现过（ 2 ）次， 分别是在（ 开头 ）和（ 结尾 ），这 两次的作用分别有什么不同？
答：这首童谣表达了在“枣儿”中所融入的父 母疼爱子女的亲情。课文以这种富有民间特 色的童谣形式开头，隐含了全剧与“枣儿” 有关、与亲情有关的特定内容，并将人们带 入具有民族传统风情、充满乡土气息的特定 情境。结尾也用了这首童谣，既与开头相呼应，
蓦（ mò）然 掸（dǎn ）灰尘 hú lún（ 囫囵 ）
咀嚼（jǔ jué） 翘（qiáo）首远望 chóu chú（ 踌躇 ）
解释词语
喃喃自语：连续不断地小声自言自语。
津津有味：形容很有滋味。
喜出望外：遇到出乎意外的喜事而特别高兴。
开怀大笑：心情无所拘束，十分畅快地大笑。
心事重重：心里盘算的事很多，一层又一层。
枣 儿
孙鸿
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目标和重点
理解话剧小品的基础常识 掌握“喃喃自语”“垂头丧气”“喜出 望外”等成语的具体含义。 体会作品的象征手法，领悟其中蕴涵的 象征意义。 体会“枣儿”在剧中所起的作用。 分角色朗读（表演）课文。
2
听读课文，整体把握
1、认真听读课文，了解戏剧情节，熟悉 内容。 2、字音。
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给生词注音，或根据拼音写词。
男孩 爹回来会带巧克力，巧克力 你吃过吗？可好吃了!
老人 （心事重重）你有了巧克力， 就不会来了。
男孩 来呢，你的枣儿甜!
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总结
《枣儿》是一个话剧小品。 全剧围绕着“枣儿”展开情节， 描写了老人和男孩之间的一段亲切 交往，表现了老人对儿子、男孩对 父亲的深切亲情，反映了我国在现 代化进程中的社会变迁。
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以“枣儿”为剧情发展的线 索。 首尾呼应，结构严谨。 耐人寻味的象征手法。
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分析下列几句台词中的象征意义 1.老人 甜是甜，不中看，谁要啊。 委婉地批评了只看外表不重内容的世俗风气 2.老人 你有了巧克力就不会再来了。
“巧克力”具有与“枣儿”相对的文化意义和 社会内涵
3.男孩 迷路了吧？不会的。这棵枣树好大 好大，会老远就瞧见了，枣儿叔叔哪儿会看 不见？
垂头丧气：形容情绪低落、失望懊丧的神情。
蓦然：猛然。 踌躇：得意的样子。
囫囵： 完整，整个儿。 翘首： 抬起头来望。4
整体感知
全剧运用象征 手法，围绕着“枣儿”展 开情节，描写了老人 和男孩 之间的一段亲切 交往，表现了老人对儿子、男孩对父亲 的深 切亲情，反映了在现代化进程中的社会变迁。
全剧出场的人物有 老人 和 男孩 。剧中还 有两个未出场的人物，他们是 老人的儿子“枣 和 男孩的父亲 。 儿”
明确：1.儿子名字“枣儿”的来历
2.儿子撒及对儿子的思念
2、提问：老人向男孩讲了几个故事？这几个故 事有什么共同点？
明确：1.枣树的由来
2.抗日战争时，枣子救过老人的命
3.闹灾荒时，枣子救过老人和儿子的命
都与“枣儿”有关
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“枣儿”在剧中起什么作用？
全剧以“枣儿”为标题，并以“枣儿”贯穿全剧 ，借“枣儿”牵系和寄托人物的感情：老人和男孩因 “枣儿”而相遇、而亲近，又因“枣儿”而引起他们 对亲人的思念和呼唤。
让老人与男孩围绕“枣儿”进行对话，展开情节 。在剧中，老人的经历、情感乃至命运，都与“枣儿 ”有着不解之缘；男孩对父亲的思念，也与“枣儿” 相牵连。“枣儿”是全剧情节发展的线索，是人物对 白的话题，全剧的结构与内容都与“枣儿”密切相关 。
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自读思考：
思考：全剧主要写了哪几件事？全剧的 结构是怎么样的？全剧以什么为线索？
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结构分析
开场 童谣，引出话题
以 索“
枣 儿 ”
男孩捡枣吃枣
经过
老人回忆儿子小时侯的事
老人给男孩讲故事
（主要有五件事）老人晒枣子等儿子回来
为
男孩藏枣子等父亲回来
线
闭幕 童谣，与开头照应
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1、提问：老人有几次回忆起儿子小时候的事？ 这些事表现了老人对儿子什么样的感情？
答：枣儿是亲情的象征，老人思念儿子,男孩相信 父亲,枣儿凝聚着老人与男孩对亲人的惦念和困 惑.
是故乡的象征，老人喜欢怀旧,表现了老人对 故土的挚爱;儿子久出未归,离开故土追寻心中的 梦.
但更主要的是生活的象征，是精神家园的象 征。
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剧中有不少富有象征意味的台词，以 下台词中加横线的句子都有很强的象征意 味，试做分析。
又强化了剧中的情境和内容，深化了全剧的
思想感情。
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2、老人对男孩的态度怎样？你是从剧中哪些 地方看出来的？这反映出老人什么心态？
答：老人对男孩始终是非常疼爱的，而且 随着他与男孩的交往深入，这种疼爱之情表现 得越来越强烈。
老人对男孩的态度，表现了一种不是祖孙如 同祖孙般的长辈对晚辈的关爱，也折射了他对儿 子的亲情。