小学唱歌课教学流程
1、激趣导入。

导入的形式是多种多样的，不能拘泥于一种形式。

其中利用声乐的魅力导入新歌是行之有效的方法。

创设情境导入、谈话导入、游戏导入、故事导入也能激发学生学习音乐的兴趣。

2、发声视唱练习。

这个环节既要注意避免专业化倾向，又不能忽视它的作用。

发声练习与呼吸训练、听音、视唱等技能有机地渗透在教学之中。

通过视唱练习，使学生掌握歌曲旋律，培养学生的视唱歌曲的音高、音准能力。

此环节可以让学生视唱音阶，可以从新课歌曲中提取骨干音组成旋律视唱，也可以用新课歌曲中的部分旋律作为练声曲目，形式可以多样。

根据学生的音乐素养的特点有针对性练习。

同时也可以加入节奏练习。

在这个环节就要注意强调学生的歌唱姿势和声音状态的要求。

3、学唱新歌。

（至少听5遍，每一遍要有不同的要求）
学唱新歌是唱歌教学的中心环节，包括教师的范唱、视唱曲谱，学唱歌曲、歌曲处理等内容。

特别要提出的是要重视歌曲处理，这是培养和发展学生音乐思维的手段。

学生通过音乐思维获得良好的乐趣，获得深刻的情感体验，这样才能更好地去表现音乐。

（1）对于新歌的听得方法：每一遍听都要带着任务和问题来听，不能泛泛地听。

既可以是录音，也可以是老师的范唱。

如，第一遍听时老师可以提问：这首歌曲的音乐情绪是怎样的？你听完以后心情怎样？有什么样的感受？等等问题，学生听完后可以踊跃的回答问题。

第二遍听时可以提问：这首歌曲的速度或节奏等问题。

每一遍聆听都要解决一个问题。

（2）新歌的教唱方法：聆听和教唱可以有机结合进行。

我们通常在教唱新歌曲时不要打断歌曲的完整性。

学生在初接触歌曲时可以试着让学生小声哼唱旋律，如用“Lu”“La”“U”等母音模唱旋律，这样学生更容易掌握歌曲的音准。

学生熟悉旋律后可以加入歌词。

在整个教唱过程中要把握好歌曲的教学重点和教学难点的处理，设计活动有序的穿插和进行，不要有太明显的痕迹。

4、歌曲处理。

歌曲处理要有深度，逐句逐段加以分析。

带有感情来歌唱，注意面部表情以及身体语言的变动，感受音乐之优美。

在此环节，可以给学生设计活动或是舞台的形式进行音乐表演或是音乐竞赛。

注意学生对歌曲演唱的评价。

5、展示评价、拓展。

在基本掌握新歌的基础上，可以用多种形式的方法演唱。

如：独唱、齐唱、小组唱、分排唱，还可以与其他教学内容相结合（放歌曲音乐欣赏、用乐器演奏歌曲等），与非音乐手段相结合（简介词曲作者、创作背景、影像资料等），增强对歌曲的感受和理解。

还可以师生互动，生生互动，更好地挖掘音乐内涵。

此环节应注意，教学拓展与本课歌曲的关联度，在一定的关联度的基础上，对本课内容做音乐多元化的拓展，同时也开阔学生的音乐视野和音乐审美。

5、课堂小结。

归纳本节课所学内容，哪些内容学生掌握了，哪些内容有待于复习巩固，语言要简明扼要。

并对此课进行简单的升华处理。