高一英语教案通用6篇高一英语教案通用6篇高一英语教案1 一、教学设计意图在《高中英语新课程标准》中讲到“高中英语课程要有利于学生优化英语学习方式，使他们通过观察、体验、探究等积极主动的学习方法，充分发挥自己的学习潜能，形成有效的学习策略，进步自主学习的才能;要有利于学生学会运用多种媒体和信息，拓宽学习渠道并形成具有个性的学习方法和风格。

”把信息技术作为英语教学的认知工具和知识载体，围绕英语学科知识进展整合实验，不仅可以扩大英语阅读的“面”和“量”，而且也培养了学生诸如“信息的获取、信息的重组和加工以及信息的交流”等多种信息素养。

网络学习是一种学习过程交互化的学习形式。

学生带着问题借助网络查询信息，进展信息交流，由此“任务驱动、自主探究、协作交流”等学习策略在这里得到了更充分的表达。

使教师把信息技术和网络作为自己真正的工具，把信息技术融入学科教学中来。

二、教学目的设计：知识与技能：①掌握快速阅读的方法，熟悉“发表看法，提出建议”的口语技能。

②充分利用网络资，强化学生自主学习的意识，培养学生组织语言、运用语言的才能。

过程与方法：①培养学生挑选局部和整体信息的才能和独立阅读才能，通过自主学习和协作学习，获取信息和处理信息的才能。

②培养学生质疑意识，分析^p 问题、解决问题、综合问题的才能和创造性思维才能。

情感价值观：通过本节课的学习，培养学生的人文和信息素养。

三、教材内容及重点、难点分析^p ：教材内容：本课教学内容是新课标《高中英语必修3 Unit 5》，Canada---The True North 与以往接触过的介绍国家的文章相比，本课的内容没有整体介绍____的地理概况和风土人情，而是透过一个旅人的眼睛来看____。

相比较而言，这样的课文难度更大。

教学重点：①对课文内容的整体把握。

②学生组织语言、运用语言的才能。

【重点打破】任务驱动，层层深化。

利用“任务驱动”方法，使学生利用资自主探究、解决一系列层层深化的问题。

在教学中，教师作为问题的精心设计者和疑难问题的点拨者，培养学生组织语言的才能。

教学难点：①对课文内容中细节的理解。

②对网上各种信息的比较挑选，及学生易受无关因素的干扰而导致的学习效率问题。

【难点打破】设置情境，循序渐进，层层递进。

设置富有情趣的情境，激发他们的阅读xx，积极主动地进展自主探究。

循序渐进的'设计问题 , 激发学生的创造思维，层层深化地引导学生进展自主和协作学习。

四、教学策略及教法设计：教学策略①本节课的教学以建构学习理论为指导，以学生为中心，以问题为出发点，使课堂教学过程成为学生自主地进展信息加工、知识意义构建、创新才能开展的过程。

教师在教学过程中那么适时介入，引导、启发、组织、帮助、促进。

②设计创造性思维问题。

所谓创造性思维问题即是指有利于学生创造性思维开展的问题。

创造性思维问题的设计应遵循这样几个原那么：题型具有开放性、解题富有挑战性。

【教法】：①演示法：把制作的课件、动画等显示给学生看，便于学生对微观知识的把握，并从旧知中获得启迪，从而解决问题。

②评价阅读法：将学生通过对材料的搜集、整理和内化而形成的学习成果，在全班学生中展示，使学生获得成功的喜悦，从而激发学生的后续学习热情。

③任务驱动教学法：将所要学习的新知识隐含在一个或几个问题之中，学生通过对所提的任务进展分析^p 、讨论，并在教师的指导、帮助下找出解决问题的方法，最后通过任务的完成而实现对所学知识的意义建构。

五、教学过程设计：第一步：热身活动：猜单词。

在这个步骤中，我给出两组前一节课学过的词，分别让两组同学上来猜。

所采用的方式类似于《幸运52》：单词是出如今屏幕上的，其中一个同学背对着屏幕，他是猜者;另一个同学那么是解释者，他要用英语或辅以动作将单词的意思表现出来。

两组同学之间展开竞争，看谁猜得又快又多。

这个活动不仅可以复习上节课的内容，更重要的是活泼了课堂气氛，令同学们很快融入课堂气氛。

第二步：读前活动(一)：自由展示。

在上这一课之前，我给学生布置的预习任务是介绍你最想去的地方。

Which country or place would you like to visit most? Why?学生们自由组成小组，上网查找相关资料，然后对所搜集的信息进展整理，最后形成自己的powerpoint展示文件。

在课堂上，由本小组的发言代表上来进展展示和介绍。

这一环节是这节课的重头戏。

第三步：读前活动(二)：自由交谈。

给学生提出这样一个问题：假设你有时机去____，你最想看什么?If you have a chance to visit Canada, what would you expect to see there? 先要求他们在小组内讨论，然后再在全班同学面前发言。

第四步：读前活动(三)：小组讨论。

经过了前面的大量的有关____的信息的冲击，你愿意用哪三个词语来描绘____?What three words would you use to describe Canada? Why? 请小组代表发言。

第五步：____概况综述。

这一步骤是对上几个步骤的总结，同时也是教师整合并优化了有关____的各种信息所进展的展示。

目的是进一步加深同学们对____的理解，对他们所获取的知识进展梳理，也为下一个步骤展开铺垫。

第六步：略读课文。

(first reading)在这个步骤中，我给出了8个问题，让同学们带着这8个问题来阅读课文。

读完后答复以下问题。

1、Why are the cousins not flying direct to the Atlantic coast?2、What is the continent they are crossing?3、What is “The True North”?4、Why do many people want to live in Vancouver?5、What happens at the Calgary Stede?6、Where does wheat grow in Canada?7、Why would ship be able to reach the centre of Canada?8、Name two natural resources that Canada has、第七步：精读课文。

(second reading) 在这个步骤中，我给出了5个跟课文内容有关的句子，让同学们判断正误。

假设该句是错的，请给出正确答案。

1、The girls went to Canada to see their relatives in Montreal、2、Danny Lin was going to drive them to Vancouver、3、You can cross Canada in less than five days by bicycle、4、The girls looked out the windows and saw Native Indians and cowboys、5、Thunder Bay is a port city in the south of Canada, near Toronto、第八步：复述课文(retelling) 给出课文中的【【关键词】：^p 】：汇，让同学们用自己的话来复述课文。

Helpful words and expressionsgreat scenerysecond largestgo eastwardmountains/lakes/forests/rivers5,500/from west to easthere in Vancouversurrounded byski/sail第九步：口头作文(oral practice) 设定一个情境，给出一些【【关键词】：^p 】：汇，让同学们模拟课文来编一段对话或一篇短文。

Suppose two of your cyber pals in Canada e tovisit Shenzhen and you are meeting them at the airport、 While you are driving them home, you are telling them something about China and Shenzhen, just as what Danny Lin said in the text、Work in groups、 You are required to present either a short passage or a short dialogue、Helpful words and expressionsgreat scenerythird largestgo northwardmountains/lakes/forests/riversfrom south to northhere in Shenzhenalong the coasttheme parks第十步：作业布置。

要求学生将第九步中的口头作文写出来，变成书面作文。

Write down the short passage or the short dialogue that you’ve just worked out、高一英语教案2 一、教学背景分析^p1、单元背景分析^p随着科学技术的开展，各种各样新的创造和发现都层出不穷。

生活在这样一个知识爆炸的年代，学生们更应用心去体会并感受科技和创造创造者给生活带来的变化，进而能联想到他们平时所学的学科及知识，并用英语为媒介进展知识的整合与串联。

同时从另一个角度来说，科技进步的同时，我们的社会也产生了各种各样的矛盾与争论，因此如何正确的对待或处理这些问题，也成为广阔学生应该理解并掌握的知识。

2、学生情况分析^p本单元的设计与施行是建立在学生经过高一上半学期新教材学习根底之上。

学生已经逐步的适应了在活动与任务中学习英语以及如何处理语言知识与活动开展的关系。

并且，他们也已经形成并培养了一定的小组合作学习及自主学习的才能。

二、教学目的分析^p语言技能听：在听懂教师向学生讲述实验中本卷须知根底上，继续学习并强化捕捉特定信息的才能，以及确定全文主要话题的概括才能。

说：应能在理解一定的现代科技创造根底上，考虑并学习如何对一种新的事物进展描绘。

同时能与别人进展交流，表达事物的利与弊端。

读：强化略读、查读等阅读微技能，训练通过寻找【【关键词】：^p 】：，主题句等方式更快速并准确确实定文章的段落大意，理清文章的总体框架与脉络。

继续运用已经掌握的根本猜词技巧猜测局部单词，并在上下文体验中感受某些佳句给读者带来的深层含义。