基于层递式教学的初中语文作文教学研
究
摘要：在初中语文教学中，作文写作是一个重要的环节，它可以有效地提升
学生的写作水平，从而提升学生的整体素质。

作文教学主要是为了培养学生的思
考能力和表达能力，老师应首要激发学生的作文写作兴趣，让他们养成善于观察、善于思考的习惯，让学生能够更好地掌握写作的技巧与方法，进而提升学生的写
作水平。

为此，本文通过对层递式教学在初中语文作文教学中的运用策略展开了
研究，希望能够对语文教学方面的工作有所提高和改善。

关键词：初中阶段；作文教学；层递式教学；运用策略
中学语文写作教学的重要性不言而喻。

通过作文教学，学生不仅可以提高自己的写作能
力和语文素养，还能够培养自己正确的思想认识，建立健康的人生观和价值观。

然而，长期
以来，中学作文教学过程中如不多加创新学生们盲目地照搬模板，背诵句式，写出来的文章
同质化现象十分突出。

因此，层递式教学在初中语文作文教学中发挥重要的作用。

一、层递式教学模式应用的价值以及重要性
（1）层递式教学模式与传统的语文作文教学模式有很大的不同，利用这种教学模式，
在遵循学生思维规律的基础上，能够将写作知识按照一定的顺序、层次地传达给学生，避免
给学生灌输式的教育，以最大限度地提升他们自己的学习能力。

其次，以简单的单词作为参照，重视对自己的用词和句子进行训练，使每个人都能够对基本的东西有一个比较扎实的了解。

（2）层递式教学模式的有条理性，能够有效避免作文教学中的“随意”现象，让学生
在写作过程中能够更有针对性地学习和提高。

同时，教师也能够更好地了解学生的实际写作
情况，根据学生的情况，采取相应的教学方法，提高教学效果。

（3）层递式教学模式是一种更加科学、有效的教学方式，能够帮助学生更好地掌握语
文作文技巧，提高写作水平，让学生更有针对性地学习和提高。

二、初中语文作文教学中存在的问题
2.1语文作文教学方法模式化
目前的作文教学还存在着模式化的问题，教学方式需灵活掌握，没有创新的教学方式，
会导致学生的学习积极性不高，写作结构和思维内容得不到改善。

在进行作文教学过程中，
可以让学生多加阅读故事，在这些故事当中，挑选出几个具有代表性的例子，对它们展开讲解，对它们当中的一些优秀的片段或者句型进行分析，随后让学生们去模拟写作。

学生在学
习中处于消极的状态，对写作知识的深层认识不足。

由于所接收到的信息内容是有限的，因此，在进行写作的时候，经常会出现学生在作文中所引用的事例以及所采用的写作技巧都是
大同小异的现象，千篇一律。

只有激发学生们对写作的热情和动机，才会使他们对写作水平
有更好的发挥。

2.2对生活的体验不足
学生对生活的体验不足没有很多的去接触实践生活而难以有素材的积累，并没有很多的
案例去进行运用，从而影响作文的质量。

学生积极参与各种组织的实践活动，才能扩展自己
的视野和经验，以便更好地表达自己的思想和情感，提升语文作文真实可靠性。

同时，老师
也需要引导学生多读好的作品，培养学生自主的阅读与思考能力，以帮助他们更好地理解和
表达作品中的思想和情感。

三、运用层递式教学模式的策略
3.1作文教学要有计划、有规划
运用分层递进式的教学方法，逐渐提升学生的写作能力。

在初中语文作文的教学中，老
师要对整个初中语文作文的教学进行整体的策划，确定好教学的主旋律，掌握好教学的节奏，为学生合理地安排学习进度。

例如，在初一年级，学生开始接触较为正规的写作训练，并有
较多的字数要求，他们还没有完全适应。

在这种情况下，老师要为学生创造一种轻松愉快的
学习环境，让他们能够多加练习。

初中语文作文教学的首要任务就是要培养学生对作文的兴趣，让他们喜欢上写作。

与此同时，还可以鼓励学生在课余时间多阅读一些对他们的成长有
帮助的书籍，从而养成他们阅读的习惯，并写出体会感想。

因为，阅读是写作的基础，可以
让学生在学习过程中，逐渐地积累起他们在写作方面的功底。

在初二阶段，教师应该注重引
导学生注意作文的结构、语言表达和篇章逻辑等方面。

例如，让学生了解作文的基本结构，
掌握段落的组成方式、段落之间的衔接关系等。

同时，教师也应该注重规范学生的语言表达，指导他们注意语法、词汇、标点等方面的正确使用，使其语言表达更加准确、流畅、自然。

在作文教学中，应鼓励学生勇于创造，探索出一条符合自己特点的作文范式。

在初三，这是
一个巩固和提升的时期，这个时期可以让学生们形成自己独有的写作思路，并对这种思路展
开探索，找到更适合他们的写作方式，从而对他们的写作风格进行完善。

从一年级到初三年
级进行的过程，要掌握好整体的教学节奏，逐层推进，让学生的写作能力逐渐得到提升。

3.2加强兴趣培养
初中学生具有一个共同的特征，就是思维活跃，这可以促使他们产生丰富的想象力。

但是，这也会造成他们的注意力不能很好地集中，在他们的学习过程中，他们很容易受到周围
环境的影响。

在这种情况下，写作不再是一种抒发感情和思想的手段，而是一种学习。

在层
递式的教学模式中，兴趣引导是非常重要的一环。

语文教师应该在合适的机会下，让学生对
文字产生兴趣，通过阅读来了解文学世界的丰富多彩，以此激发学生的创造兴趣，使他们将
写作练习视为一种乐趣。

这样一来，学生就能够更好地保持集中注意力，同时也能够在写作
中体现自己的创造力和想象力，进一步提高写作能力和语文素养。

因此，兴趣引导是层递式
教学模式中非常关键的一环节。

3.3培养学生观察事物的能力
在对学生进行了作文教学后，教师们要做好深层次的培养，对学生的观察和描述能力进
行一系列的培训。

通过调查和分析，发现大部分的学生的作文都存在着一些不够灵活的地方，他们会生硬地搬运范文的内容，造成其所写的文章没有真情实感。

造成这一现象的主要原因
就是学生所掌握和接触到的写作素材不多，并且对各种事物的观察能力不强。

为此，教师要
鼓励学生，让他们能够更好的观察和描述身边的事情，不能对他们的写作进行太多的束缚和
限制，让他们积累更多的写作素材，真正地提高他们的语文写作水平，增强他们的写作意识，让他们都能够把自己的情感投入到作文中。

教师应该引导学生多观察多体会从中得到启发感悟，让他们更好地体会到写作的乐趣。

四、结束语
总而言之，在新课改和素质教育的不断推进下，层递式教学法作为一种新型的教学方法，其对于初中语文写作教学有着积极推动作用。

采用层递式教学模式对语文作文教学可以更好
地满足当前素质教育的需求，注重学生的主体地位，帮助他们提高写作能力和语文素养。

在
运用该教学模式时，需要结合学生实际情况进行分析和调查，确定教学方案，并合理运用该
模式，这有助于教师更好地开展作文教学。

同时，该模式还注重兴趣引导，可以让学生在学
习中产生创造的兴趣，把写作练习当成一件乐趣，为孩子们的写作打下坚实基础。

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