语文课堂的三步六环校本经验交流
周田中学陈林辉
各位领导老师们：大家好！
向大家汇报一下个人的教学所思。

在学校生本研究“三步六环”的模式指导下，我小结了一下语文阅读课的“三步六环”：
课前-----学会学----笔记（1环：前置问题；2环：自学课文）课堂-----学会说----发言（3环：对学交流；4环：展示辩驳）课后-----学会写----练习（5环：习作延伸；6环：习题评研）让学生：学得进、说的出、写得下；会学习、会表达、会写作。

一、学会学：学生会学习、老师会督导
让学生会自学、会预习，有学得能力、学得习惯。

对于初一的学生，他们缺少的是主动学习的习惯。

拿到一篇课文不知从何下手，有些学生看了一遍文章就完事了，就说自己预习了。

我们要指导学生怎样先学。

要指导：首先是方法的指导：我告诉学生语文自学五步法：
1、熟读课文、积累常识 [背景、作者、作品、生字、文体]
2、把握内容、梳理结构 [明白写什么？会列提纲并解说。

]
3、研讨问题、探寻主旨 [明白为什么这样写？要有依据。

]
4、圈划佳句、品析写法 [明白怎么写的？手法有何作用。

]
5、阅读类文、归纳考点 [明白会考什么？推进课外阅读。

]
其次是问题的疏导：我在开学初把整册课本文章先大脑备课一
遍，把每课的前置性问题梳理出来，打印成材料发放给每一位学生手中，每篇课文问题的设置平均3个，两个文本前置、一个拓展前置，然后做在前置作业本上。

这样就解决了课前遗忘或来不及布置前置的问题，也便于上课实施后对前置问题的反思修改。

要检查：自学怎样前置完成怎样一定要检查才能落实到实处。

一查笔记：课本上有无圈、划、批、注的痕迹。

圈生字词：抓实基础、划中心句把握主旨、批感受语领会情感、注疑惑点带问题进课堂。

二查作业：前置性作业有无完成。

怎么查呢？我一般会先让组长查、组间比、班级投，从而让学生更直观的知道怎样预习。

提供个示范样板从而强化巩固学生的这种先学的行为，最终成为习惯。

二、学会说：学生会发言、老师会主持
要培养学生在课堂上提问、反驳、补充、纠正、质疑、朗读、评论的习惯，把提问权、评价权还给学生。

老师要怎样主持才能让学生更会发言呢？
1、不打击。

第一次发言不打击；发言质量差不打击。

2、不被动。

即便不举手也要点他发言，自愿与不自愿相结合。

3、找争论点。

一堂课既要前置预设争议点，更要在课堂中把握生成争论点，若能让学生各持己见、争锋相对、各抒己见。

那课堂就丰富了。

4、找着落点。

语文课堂上学生发言往往会广而离题，无论怎样都要落实到课堂的重点难点上，把己见变成众见，曲见变成直见。

我想一堂课里，学生要是能多表达即便不正确，但在“听说读写”几种能力中，说的能力就已提升了。

但他今后的发展是很有现实意义的。

三、学会写：学生敢用笔、老师会抓题
写作文：写课文读后感或续写片段，使课堂得到延伸、巩固；
写练习：重点围绕考点进行有效的训练。