第一单元走进科学
第一课科学真有趣
教学目标:
1、认识到我们的生活处处有科学能用实验的方法破解生活的奥秘科学研究要从事观察、实验、考察、记录等实践活动。

能剔除自己的猜想和假设并通过实验验证猜想和假设
2、让小学生经历科学探究发现的过程意识到科学并不神秘小孩子也能做科学。

培养合作、细致观察的学习习惯能体会到科学探究要尊重证据能举例说明生活中的科学应用。

3、让学生认识到科学可以对自然现象作出很好的解释但科学也不是万能的一些问题至今仍没有找到答案。

4、科学研究、科学发现需要一个过程许多问题的答案在今天仍没有找到但不代表以后不会找到科学是不断发展的。

教学准备:
木条或磁性钓鱼竿若干写有数字或式题的纸小鱼(上别有回形针)若干鱼塘背景图一幅、小鱼缸若干、记录用纸和记录用笔。

教学重点:能用实验的方法认识到科学真有趣。

教学难点:探究实验要求。

教学过程:
一、创设情境，激趣导入.1、设置悬念，提出问题
同学们看这儿有两个相同各种形状的鱼猜猜把它们同时放入水中会怎么样?(学生自由猜测)
师演示:大家看到了什么?
师提问:哪些小鱼能够被钓起来?(学生大胆猜测).揭开谜底揭示课题谜底:被钓起来的小鱼里面有一个装有铁钉。

这就是我们今天要研究的:钓鱼游戏真有趣(板书)
二、猜测实验亲历探究.
探究钓鱼现象
(1)提出问题:如果把材料盒里的小鱼放入水中会出现什么现象?
请各小组先猜测一下把你认为钓得上来、钓不上来和不确定的小鱼在桌子上分开并且要做好记录。

(见实验记录表一)
(2)学生分组活动。

哪个小组想汇报一下你们的猜测结果?(学生汇报)
(3)同学们大胆地猜测但是怎样证明你的猜测是否科学?生分组做实验填好实验记录单师巡回指导。

(4)教师总结.
2、探究取出水中曲别针方法
(1)揭示要求
在刚才的实验中我们已经发现同样为纸小鱼它们为什么有的能钓起来呢?那么你打算用什么方法捞取水中曲别针呢?能再做一次大胆的猜测吗?
我们怎样能知道曲别针应该怎样钓起来?引导学生想到把手或工具放进水里体会捞起感觉。

学生用手把鱼缸里的水倒出来体会拿出来的感觉。

(学生分组实验进行感受。

)学生交流实验感受并说明道理。

理解实验要求:A、不能把手或工具伸入水中。

B、不能把水倒出来。

教师总结:要用科学的方法来完成钓鱼游戏实验和取曲别针游戏实验从而了解到生活处处有科学。

(2)探究讨论，用心设计。

小组内讨论一下设计实验。

交流实验方案。

(学生汇报教师根据学生的交流提出注意问题)学生按照实验方案进行实验做好实验记录(实验记录表二)汇报交流得出结论。

总结:科学就在我们的生活中科学真有趣。

三、拓展应用，延伸课外
走进科学教室观察、实验、制作、测量引导学生认识科学在生产生活中的应用。

走出科学教室观察、实验、制作、测量你又有什么新发现谁能举例说明科学在生活中有哪些应用?、
第二课袋子里面有什么
教学目标:
1、利用身边简单易寻的材料体验生活实践。

2、在活动过程中主动地观察、分类、比较、推断、排除、预测等。

3、.积极参与活动乐于和大家分享自己的发现。

课前准备:小袋子若干、可食用水果。

教学过程:
一、导入:
观察教材图片说说图中有一些什么。

思考:不打开袋子能知道里面有什么吗?学生初步接触不能打开的袋子分辨袋子里是否有东西并说说理由。

师:这些暂时不能打开的袋子里有东西吗请你们试一试。

(学生自己操作)师(指着学生认为装有东西的盒子):大家都认为这些盒子里面有东西请说说你的理由。

生:我听了听感觉里面有声音确定里面有东西。

师:你从声音方面确定里面有东西。

是什么声音能演示一下吗？
生:我感觉重重的说明里面有东西。

师:你从重量方面感觉到袋子里有东西大家有这样的感觉吗？
师(小结):有些人是听到袋子里有声音发出来所以确定里面有东西有些人是感觉到袋子重重的所以确定里面有东西……
(析:用问题引导学生感知袋子里是否有东西并鼓励学生表达、交流自己的感受如:从轻重上感觉到袋子里有东西从声音上感觉到袋子里有东西等。

)
二、现在我们再来观察一下袋子里的物体都是一些什么?
1、听
2、闻
3、摸
三、打开袋子看一看我们的观察对吗?
四、思考:还有什么办法可以区别袋子里有什么?(尝)温馨提示:不能随便品尝不了解的物品。

可食用的才可以品尝。

五、小结:我们刚才观察物体时用到了哪些感觉器官呢?(眼、耳、口、鼻……)六、拓展应用延伸课外
1、观察:哪个长哪个短?工具可以帮助我们观察。

2、实验、测量、观察引导认识科学在生产生活中无处不在。