方法四：连串式描写，展开故事的情节
在一篇题以《关心》为题的作文中三次出现了景物描写。 开头： “细雨绵绵，如同那扯不断剪不断的丝，我的烦恼就像这绵绵的雨丝，没有尽 头。” 中间： “放眼望去，那一片片的竹林在雨中显得更加娇美了，那一簇簇的绿叶，经过 雨水的洗刷之后，更加绿了，更加亮了。” 结尾： “我呆呆地伫立雨中，望着父女俩消失在茫茫的雨雾中。心中忽然静静地淌过 一阵热流。” “雨依然飘洒，不过，雨丝却成了母亲的双手，在轻抚着奔跑的我。” 同一景物多次使用，递进描写，不仅可以使情节显得更加真实、更加引人，还 能自然地展开情节。
由此可以看出恰当的环境 描写，不仅可以弥补文章表现 手法的单调，记事简单的不足 ；还可以增添文章色彩，丰富 文章内容。
运用环境描写要做到 ：
目的明确——为表达中心思想 服务 具体生动——给人身临其境之感 找准位置——在恰当的位置添加环境描写。
牛刀小试：
期中试卷发下来了，我只有50分， 老师批评了我，要求拿回家给家长 签字，放学回家的路上我……. 要求：用环境描写来衬托出人物 的心理，写出一段话，相信你一定 可以的哟！
一、什么是环境描写？
自然环境描写（又称景物描写）
环 如：日月山川、风霜雨雪、花草树木等 境 描 社会环境描写 写 如：节日风俗、风土人情、街市面貌、
居室陈设等
环境描写的作用：
一、交代背景 ，时间，地点； 二、渲染……气氛； 三、烘托人物……的心情； 四、反映人物的性格或品质； 五、为下文作铺垫，推动情节发展； 六、深化作品主题。
《沐浴在阳光中》插入环境描写之后
•
我呆呆的坐在座位上，窗外，风很大，发出呼呼的吼叫声，云很厚，只从缝隙中透出一些阳光的影子。 心好冷，好乱，就如那风中无法主宰自己的树枝，光秃秃的，胡乱的摇晃着。我知道有一场更冷的风暴在 等着我。 ① “你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。话音未落，课室一下子变得安 静，连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了……”后面的同学小声议 论着。只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没有过的分数啊！我的心情糟糕透了…… • ②回家的路似乎变得好长，风依然刮得很猛，平日里枝头欢叫的雀儿们此时都不知去了哪里。云低低 的，路边的几丛枯草在风中拼命的颤抖着，虽然早已失去了生命的颜色，但这呼啸的风却似乎并不想放过 这即将衰朽的躯壳，我瑟缩着，双腿像灌了铅似的沉重。我知道妈妈没日没夜的操劳全都是为了我呀，看 到这难堪的50分，她会怎么想呢？但家还是在眼前了 • ③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如何？”我的声音一下哽住了，实在不知道 说什么才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪水竟忍不住往外奔，顾不得什么 形象，就扑到妈妈肩上……妈妈楞了楞，用她那双温暖的手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我 的身上。“孩子，你甘心这样的分数吗？”我连忙摇头。“那么，你有决心要改变它吗？”是的，我使劲 地点头。 “我想，我不会再这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做的就是证明给 我看啊！不过，证明不了你的决心，我就要生气啦！” • ④窗外风依然在刮着，但云却散去了很多，我看见一缕暖暖的光正拨开云层投射下来，好暖。这正如 妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给了我克服一切困难的力量，我必能快乐无忧地成长！
二、环境描写的主要作用
渲染气氛；烘托人物心情。
四下一片寂静。广场上一个人也没有。商店和饭馆的门无精打采地 敞着，面对着上帝创造的这个世界，就跟许多饥饿的嘴巴一样，门口连 一个乞丐也没有。 《变色龙》
渲染出萧条败落的社会环境。
时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中， 我伏在岩石上……暮色苍茫，天上出现了星星，悬崖下面 的大地越来越暗。 一步》 ----《走一步，再走
境由心生 情境合一
小学语文写作专题突破班
作文教学之环境描写
小学语文 徐老师
什么是环境描写？
环境描写是指对人物所 处的具体的社会环境和 自然环境的描写。
环境描写的好处是什么？
环境描写是用来交待背景、衬托人物、渲染气氛、推动情节发展的。分析 环境描写，了解它在文章中的作用，能帮助我们理解人物形象，深入文章的 主题思想。
去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天晚上，我趁 着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影 了。电影散场时，夜已经很深了，我愉快地往回走。
去年暑假，我又去了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天 晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警惕的时候，偷偷 地与几个小孩儿去看电影了。电影散场时，夜已经很深了，满天 的繁星就像集镇小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！ 柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，吹过树林“沙沙” 地响，吹在脸上就像姥姥讲的故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋 一样。
牛刀小试：
期中试卷发下来了，数学从来没 有考过100分的我，居然考了100分， 老师表扬了我，要求试卷拿回家给 家长签字，放学回家的路上我…… 要求：用环境描写来衬托出人物 的心理，写出一段话，相信你一定 可以的哟！
方法二：情景交融
要根据不同的心情选取有代表性的景物，抓住特征进行描写。
天阴沉沉的，不时刮来阵阵冷风。风刮到我身上，我就不 由自主地打颤。教室里静悄悄的，只听见“沙沙”的发试卷的声 音，“哗啦！”我的心随之猛跳了一下，一个同学不小心把书碰 到了地下。同桌的试卷已发下来了，72分，看着同桌哭丧的脸， 我不由得心里直打鼓。
烘托出我的恐惧心理
理
渲染环境气氛
烘托人物心
时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船 舱中，呜呜的响，从篷隙向外望，苍黄的天底下，远近横着几个 萧索的荒村，没有一些活气。我的心禁不住悲凉起来了。 ——（鲁迅的《故乡》）
这段环境描写渲染了农村一片萧条、苍凉、冷清的气氛，烘托 了主人公悲凉的心情，为全文一开始就定下了抑郁深沉的抒情笔调。

方法一：应渗透人物的感情
深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边 的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜，其间有一个 十一二岁的少年，项戴银圈，手捏一柄钢叉，向一匹 猹尽力地刺去，那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走 了。 借自然景色之美来烘托少年的 活泼，勇敢。
晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活 泼，我的心情也正如这活泼的秋日，愉悦而又晴朗。走在 家乡的小路上，感受着温暖的阳光，心情格外地舒 畅。……阳光下，那片绿色上闪耀的晶莹的水滴，是爷爷 的汗水，那柔和的微风，是爷爷的笑容！……天空那边， 几朵白云在愉快地挪动，是不是也在耕作呢？ ——《向爷爷学习》
作者在描写景物时，是如何表现轻松愉快的人物心情？
天如墨，水如泪。我迈着沉重的脚步行走在风雨中，秋 雨淅淅沥沥地下着，丝丝的细雨顺着屋顶滑落下来，砸在 我的头上，冰冷的水流在我的脸上，流到我的脖子上，我 的心里，给我本就有点苦闷的心增添了几分冷清。 ——《行走在风雨中》 作者在描写景物时是如何表现主人公失落伤心的情怀？
修改习作《沐浴在阳光中》
1、请在适当的地方加上适当的景物描写。 2、运用你今天学习的景物描写方法，更好地表达 小作者的情感。
修改习作《沐浴在阳光中》
① “你下课来我这里！”李老师对着我异常愤怒地说道。话音未落，课室一下子变 得安静，连我的心跳声也可以清楚地听到。“不用说，肯定犯了什么错惹老师生气了……” 后面的同学小声议论着。只有我心里清楚，是因为这次考试，50分！从来没有过的分数啊！ 我的心情糟糕透了…… ②回家的路上，我的双腿像灌了铅似的。妈妈会怎么想呢？ ③一进门，妈妈便兴冲冲地问我：“儿子，怎么样？考得如何？”我的声音一下哽住 了，实在不知道说什么才能让妈妈能接受，因为，连我自己也接受不了啊！鼻头一酸，泪 水竟忍不住往外奔，顾不得什么形象，就扑到妈妈肩上……妈妈楞了楞，用她那双温暖的 手轻轻地拍打着我的背，似温暖的阳光倾洒在我的身上。“孩子，你甘心这样的分数吗？” 我连忙摇头。“那么，你有决心要改变它吗？”是的，我使劲地点头。 “我想，我不会 再这么差的！”“呵呵……那还哭什么呢？妈妈相信你！你要做的就是证明给我看啊！不 过，证明不了你的决心，我就要生气啦！” ④这就是妈妈那阳光般的爱。沐浴在这温暖的阳光中 ，给了我克服一切困难的力量， 我必能快乐无忧地成长！
环境衬托出考试没 考好，害怕、紧张的 心理。
方法三：描写景物要善用修饰性词语，恰当运用修辞， 和合理的联想、想象
放眼望去，千里黄沙，烈日几乎要把整个大地 烤化，风是干燥的，像刀子一样割着皮肤。
写出了沙漠的炎热和干燥。
露珠在叶子上。 翠绿 晶莹的 的露珠在 的叶子 滚动 上 。
晶莹的露珠在 绿得发亮的叶子 上滚动， 像一颗颗璀璨的钻石在 叶间闪烁着耀眼的光芒， 他们有的眨巴着大眼睛好 奇地互相打量着；有的嬉 笑着，追逐着，打闹着。