关于农村留守儿童教育问题及对策
、农村留守儿童问题及成
自世纪初，许多有志民为改善自家生活状况，纷纷入大中城市寻找工作，些人中却有相当一分没有能力和条件将自己的子安置在其所在的城，只能将其留在家。

这些儿童在他们成长的关键阶远离父母，得不到本应享受的天伦乐，受不到应受的管束，此，社会上便出现了一个特的群体——“留守童”。

这部分孩子的年龄本在12到18岁间，这一阶段的学正是人生观和价值观的形成阶段，正是人一生当中的逆期。

由于他们不能父母共同生活，在思想与行为上缺有效的管理，当行为出现偏差时不及时有效地进行校正，成了以下两种类型：一是放纵型另一类是自卑孤僻型。

二、解决农村守儿童教育问题的对
留守儿童教育问题不仅是教育方面的问题，其实是我国社会发展到一定阶教育中出现的必然现象。

要解决这问题，不能仅仅靠学校教育部门，其实它牵涉到学、社会、家庭和政府四方面，我们要从以上四个方面来寻解决的对策。

1.府方面。

政府的责任主要是在策方面采取措施，确保教育公平和谐发展，这是政府的责所在。

一是政府要确保务教育的顺利实施，彻落实《义务教育法》，使农村地和贫困地区的义务教育步实现全部免费，农村留守儿童能有学上、起学。

二是打破二元制的城乡籍壁垒，建立与社会发展相适应的籍制度，允许农民工合理流，采取配套措施，让农民工入城市的同时，能
接受他们的子进入城市，并能接受该接受的教育三是顺应教育发展趋势，在农实施合班并校，集中优势教育资，兴办农村寄宿制学校在学校成立相应的教学构，对留守儿童进行有的教育管理。

2.家庭面。

家庭是一个人尤其儿童少年成长发展必的也是关键的环境，家教育在儿童教育方面，具有何机构组织不能替代的用。

作为常年在外工的父母来说，首先要变认识观念上的误区，认为己抛家别业在外打工钱，只要满足了他们物质上的需要让他们有学上就算到了一个做父母应尽的义务。

父母充分注意亲子之间的沟通与流方式，最好能做到每周交流次，及时了解孩子生活、学习情况。

除了孩子保持经常的联系外还应经常与子女的任课教师、班任联系，了解他们各方面的现。

其次，还应十重视孩子监护人的选定问题。

如果妻双方同时外出务工，应尽可能子女寄放在有一定学习环境、比有文化并且有一定任感、能更好地监督和指自己孩子的亲朋好处，如果没有相当靠的人代为监护，父母最好在力所能及的范围内加强对留子女的关心呵护。

3.校方面。

学校在农留守儿童的教育方面应主要力量。

对于如今学生，除两个假期，他们大部分时间都在学校，因此校在留守儿童教育方面的作用就显尤为重要。

第一，作为教育的主方面，首先要转变教育观念，以学为本，以学生的全面发展为本，单纯的智力素质教育转变为全发展。

第二，在班级管方面，班主任老师要对留守童的管理给予更多的关注，多接近们，并组织学生形成一温暖的家，让留守儿童能切感受到班集体的温暖，以最大限度弥补由于亲情的缺失而给他们带来伤害。

第三，在学管理方面，要建立起留守儿童教育测制度，建立留
守儿童个人档案及时了解留守儿童的学习生活况，并安排专门老对他们进行跟踪教育。

近几年我中小学校普遍建立了留守儿教育制度，并在学校教育逐渐显现出它的作用。

第四，利用代发达的信息通讯技术开通家长热线，方便家长及时、捷地了解孩子在学的学习和生活情况。

除此学校还可以利用春节假期孩子父母返乡的时机，开留守儿童家长会，与家长充分交，形成合力效应。

4.社会方面。

留守儿童的育，仅依靠政府、学校和庭是无法完成的，还需要社会方面力量的介入。

就当我用社会发展的实际情况，社会力的作用是加强和完善农村社区教组织或机构建设，充分发挥社区教对学校教育和家庭教育缺失的补作用，使家庭教育、学校教育和会教育三位一体，互补共生。

具的做法可以考虑由基层学或共青团牵头，联妇联、村委会以及校，共同构建农村留守儿童教育监护体系。

如今在我县，城镇区、乡村在县妇联牵头下成了留守儿童之家，这留守儿童的教育提供了新的径，从实际运行情况看还是行之有效的一途径。

农村留守儿童的教育问题一个极其复杂的、合性的社会问题，仅依教育行政部门和学校力量很难彻底解决，需要会各方面力量的介入。

根当前农村社会发展的际情况，相关部门集中开展宣传教育工作，提高各面对子女教育重要性认识，如上所言，社会要加强完善农村社区教育组织或机建设，充分发挥社教育对学校教育和家教育缺失的弥补作，使家庭教育、学校教和社会教育三位一体互补共生，共同关心农村留守儿童育问题，更好地推动社会主义和谐会的建构和发展。