浅谈在初中语文教学中渗透感恩教
育
摘要：初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。

“感恩教育”是我校德育的校本课程，作为语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透感恩教育。

本人结合城乡结合部初中学生的实际情况，在初中语文课堂教学中渗透感恩教育，进行了一些实践探索。

关键词：语文教学；渗透；感恩教育
初中语文新课标指出“应该重视语文语言的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，重视人文教育”。

初中的课文大都文质兼美，内涵丰富，文中蕴含着丰富的德育教育内容；同时课堂教育是德育教育的主渠道，语文教师更应该责无旁贷地抓好德育工作，深挖语文教材资源，有机地渗透德育教育。

下面就在语文教学中渗透感恩教育方面
谈谈自己的一些探索。

“谁言寸草心，报得三春晖”、“受
人滴水之恩，当以涌泉相报”，中华民族
自古有知恩图报、乐于助人的美好传统。

然而在物质生活不断丰富、生活水平不断提高的今天，受市场经济的发展和外来多元文化的影响，中华民族传统精神与美德被淡忘和受到一定冲击，随着独生子女学生越来越多，相应的“小皇帝”、“小公主”也越来越多，长辈对他们有求必应，可谓溺爱，社会、学校对其关怀备至，造成当前不少初中生，特别我校城乡结合部的学生“以我为中心”的习气。

他们只知“我该怎样”，不知“该我怎样”；只知“我要怎样”，不知“要我怎样”。

这对于一个家庭、一个国家、一个民族的教育来说，是十分危险的。

如何对中学生进行感恩教育，成为目前一个热点话题。

作为一名初中语文教师，如何在教学工作中加强感恩教育，也成为了我们的教学工作的重点。

要想在课堂中渗透感恩教育，首先自己要了解感恩教育的内涵、意义。

感恩，《现
代汉语词典》解释为“对别人所给的帮助表示感激”。

牛津字典给出的定义是“乐于把得到好处的感激呈现出来且回馈他人。

”我们来自于父母、我们存在于环境、我们成长于呵护。

我们受恩于父母、我们受恩于环境、我们受恩于呵护。

我们来到这个世界，就已经欠下了恩惠的账单！我们离开这个世界，更是无法偿还这张恩惠的账单。

人生的遗憾、愧疚、忏悔都来自于感恩的不足，感恩将使人生少一些遗憾、愧疚、忏悔。

因此感恩的范围应该包括：父母、家庭、社会、自然、自我。

我们还要让感恩成为推动和弘扬真、善、美的原动力，让感恩成为每个人启动良知的源泉，让感恩成为每个人做人的压力、包袱、负担、任务、责任、习惯、原则、使命、信仰、动力、欲望。

当感恩深入人心的时候，人们所设想的理想社会就会到来，真正的和谐社会就会到来。

在语文教学中，语文教师应要充分发掘教科书中感恩教育的
教学资源，在教学中渗透感恩教育，引导学生学会感恩。

一、利用语文教材让学生感知“恩”。