初中赤壁之战历史教案范文
《赤壁之战》是一篇历史故事，它生动地记叙了东汉末年曹操率兵南下攻打东吴，东吴大将周瑜针对曹军的弱点，采用火攻大败曹军于赤壁的故事。

下面是为解答准备以下的内容，希望对你们有所帮助，
初中赤壁之战历史教案范文一
教学要求：
学生学习课文之前，指导学生阅读《三国演义》中的相关片断，以便于学生理解课文内容。

理解课文内容，懂得在赤壁之战中，东吴获胜的原因是知己知彼，利用天时地利，扬长避短。

理清课文的条理。

学会本课的生字新词。

正确、流利地朗读课文。

查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学重点：
了解赤壁之战的全过程，并从中悟出赤壁一战胜与负的根本原因。

查找自己喜欢的《三国演义》中的小故事，开三国故事会。

教学难点：
按照事情发展的顺序给课文分段，理清课文的条理。

教学构想：
在教学中重点理清课文的条理，抓好预习检查，使学生初步了解交战双方是哪些人;战役发生在什么地方，什么时候;起因是什么，经过怎样，结果如何，然后引导学生再读课文，加深理解。

教学准备：
投影片、录音带、生字词卡片。

教学时间：
2课时
第一课时
教学内容：
检查预习，整体感知课文内容，初步理顺课文条理，引导学生逐段深入学习。

学习过程：
一、激趣导入。

1、板书课题
2、揭示课题：我们今天要学习《赤壁之战》，赤壁在今天的湖北省武昌县西赤矶山。

据历史记载，东吴的孙权以三万大军
打败了曹操的八十万大军，孙权是怎样打败曹操的，他为什么能打败曹操，学习了课文，我们就知道了。

二、初读课文，了解背景。

1、学生自由朗读课文，思考：
(1)看看*主要讲了一件什么事?
(2)交战双方是哪些人?
(3)交战的时间、地点、起因、经过、结果
2、回答问题：(引导学生根据所知《三国演义》的故事进行回答)
3、学生提出不懂的问题。

4、默读课文，想想赤壁一战的过程，开始怎样，后来怎样，结果怎样，然后给课文分段。

5、讨论分段。

(按战役的起因、战前准备、战役经过及结果来划分段落。

)
三、学习课文
1、学习第一段。

(1)指名读课文。

想一想，你读懂了什么?
(2)理解“调兵遣将”，周瑜为什么要调兵遣将?
(3)让学生谈谈对“隔岸相对”的理解。

(4)说说这段话讲了什么?(赤壁一战的起因。

)
2、学习课文第二段。

(1)指名读课文。

你读懂了什么?
(2)示投影：说说你对周瑜说火攻是个好主意的看法?
3、学习课文第三段。

(1)指名读课文。

(2)火攻这一仗是怎样开始的?默读五、六、七自然段，讨论了解：a、文中几次提到“东南风”?划出有关的句子。

b、指名读一读为什么要在“东南风很急”的情况下来进攻?c、读一读曹操的表现让学生用自己的话说说这一仗是怎样开始的?
(3)火攻这一仗是怎样进行的?学生默读思考。

(4)火攻一战的结局是怎样的?引导学生读课文十、十一自然段。

讨论理解：a、理解“锣鼓震天”“丢盔弃甲”。

b、说说曹操逃跑的原因
(5)总结段意，这段话讲了什么?
四、读透课文，教师小结
作业设计：
1、熟读课文。

2、预习“思考、练习”第二题。

3、把今天学过的故事讲给爸爸、妈妈听，并和他们讨论孙权、曹操输赢的原因。

板书设计：
战役的起因：南下，夺取江南的地方
赤壁之战战役的准备：铁锁连船、准备火攻
战役的过程：假投降、火烧曹营
课后小记：
第二课时
教学内容：
复习课文，理清课文条理，领会作者是怎样围绕*中心一层层表达思想感情的。

准备开三国故事会。

学习过程：
一、复习导入。

1、上节课，我们学习了周瑜、黄盖是怎样用火攻打败曹军的。

(板书课题)
2、请学生简要说说火攻一战的过程。

二、领会*的中心。

1、在赤壁之战中，东吴以三万军队打败了号称八十万的曹军，为什么会有这样的结果?这以少胜多的原因是什么?
2、学生讨论回答。

(1)周瑜：知己知彼，扬长避短
(2)曹操：骄傲轻敌
3、指导有感情地朗读课文。

4、从这篇课文中，你明白了什么?在学习上，对你有什么用处?(多请几名同学说一说)
三、开三国故事会。

1、分小组准备故事会材料。

2、组织小评委，推选主持人。

3、开三国故事会。

4、评委给每个小组打分，给优胜小组颁发奖状。

四、教师总结
作业设计：
1、把你今天在课堂上得到的知识讲给家长听。

2、联系实际谈谈你有什么收获。

3、预习《田忌赛马》。

板书设计
赤壁之战
东吴：知己知彼，扬长避短
胜败原因
曹操：骄傲轻敌
初中赤壁之战历史教案范文二
学情分析：
1、课文较长，不宜逐段串讲，应该侧重培养学生的自学能力，引导学生尽可能地凭借注释和运用工具书读懂课文，弄清大意，教师只讲重点实词、虚词和特殊句式。

2、师生结合，逐段提出问题进行研讨，把思想内容和写作技巧的分析与语言训练结合起来，最后归纳总结。

3、充分利用《赤壁之战形势图》，增强教学的形象性和直观性。

教学目标：
1、通过学习课文，懂得以弱胜强的道理，培养虚心听取别人意见，多谋善断的品德作风。

2、学习*详略得当的剪裁技巧和用对话表现人物性格的写法。

3、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。

重点难点：
1、重点掌握“方”、“卒”、“将”、“数”等词的意义和用法，掌握“地方”、“北面”、“妻子”、“其实”、“可以”、“初一”等古今词义的区别，整理“于”“乃”等文言虚词的用法。

2、分析并掌握*的思想内容和写作技巧。

3、结合课文词句的特点，归纳文言词法句法知识，逐步掌握文言字词句运用规律。

4、分析并掌握*的思想内容和写作技巧。

教学过程：
一、导入新课
一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。

为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。

面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。

当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。

最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。

“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀“三国鼎立”的局面。

那么，东吴怎么会以少胜多，击败曹军的呢?这就是*要讲述的故事。

(一)揭示课题，介绍时代背景。

《赤壁之战》是一篇历史故事，是根据我国的古典历史小说《三国演义》的有关章节改编而成的。

哪位同学知道“三国”是哪三国?他们的首领各是谁? (“三国”是魏、蜀、吴。

他们的首领分别是：魏是曹操;蜀是刘备;吴是孙权。

)
“三国”是怎样形成的呢?东汉末年，曹操统一了黄河流域之后，雄心勃勃，想进一步夺取长江下游孙权的地盘。

当时曹、孙双方力量对比悬殊，面对强大的曹军，孙权联合没有地盘的刘备共同抵抗，公元208年冬在赤壁与曹军交战。

课文讲的就是这次战役的故事。

赤壁之战是我国历有名的以少胜多、以弱胜强的战
例之一。

这一战局不仅改变了当时双方的力量对比，也为后来魏、蜀、吴三国成鼎立局势奠定了基础。

同学们，你们现在最想知道的是什么呢?
(“赤壁”这个地方在哪里?交战双方是谁?他们为什么要打仗?结果怎么样?) 同学们提出的这些问题正是这篇课文的学习任务。

首先我们来听一遍课文的朗读录音，找一找课文中是谁和谁在打仗。

带着问题听录音可以集中学生的注意力，也能够提高学生学习的兴趣。

(这篇课文讲的是曹操率领的80万大军和周瑜的3万兵士作战。

) 周瑜是孙权的部下，东吴军中的水上大都督。

公元208年，曹操率领大军攻打东吴，在赤壁这个地方被周瑜率领的东吴军打败。

“赤壁之战”写的就是这件事。

作战双方力量悬殊那么大，曹军为什么会败呢?我们认真学习课文之后，就会明白其中的原因了。

一千八百多年前，东汉末年，曹操“挟天子以令诸侯”统一了黄河流域。

为了一统天下，曹操南下击败刘表、刘备，占据了“荆、襄”之地，又乘胜企图以80万大军渡过长江，夺取江南东吴的地盘。

面对强兵压境，孙权与刘备联合起来，在赤壁一带，与曹操决战。

当时曹军号称80万大军，东吴周瑜率军3万，双方兵力对比悬殊。

最后孙刘联军“以少胜多”，战争以曹军大败而告终。

“赤壁之战”以后，曹操一段时间内无力南下，奠定了魏、吴、蜀。