13 《坐井观天》
教学目标：
1．认识3个生字，会写8个字。

2．能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．发挥想象，初步理解寓意。

教学重难点：
1.认识生字，积累新词，正确书写8个字。

2.分角色表演坐井观天，理解故事寓意。

教学准备：
教学课件、青蛙和小鸟的头饰
教学过程：
一、猜谜语导入，板书、理解课题。

一、游戏导入，激发学习兴趣
1、根据要求，做游戏“纸筒看黑板”。

师ppt:游戏规则：（1）左手把纸筒放在左眼处（2）右手捂住右眼。

（3）头不能移动，直视前方。

师：通过纸筒，你看到的黑板是什么样子的？拿下纸筒，再看看你刚才看过的地方。

你看出了什么？
过渡语：同学们，通过纸筒，我们发现，视角不同，看到的范围也就不同了。

今天，有一只小青蛙，坐在了一口井中，仰望天空，它眼中的蓝天又变成了什么样子呢？今天我们就来学习《13.坐井观天》齐读课题
二、初读课文，整体感知。

１、请同学们自由读课文。

（１）读准字音，读通课文，找找课文有几个段落。

（２）边读边思考，课文写了哪两个小动物？他们之间发生了什么事呢？
２、学生反馈。

（板书：争论天的大小）
过渡：这位同学概括简单明了，以后我们也要学习他这种概括课文的方法。

３、师：小鸟和青蛙在争论天的大小，那小鸟和青蛙在井的什么位置进行争论的？你从文中的那句话知道的呢？c全班交流：
同学们很善于思考，很会读书，下面，老师送给大家一幅画。

青蛙在哪里？小鸟飞来，落在哪里？“井沿”在哪里？（学生贴图）教师相机引导：桌沿、床沿、帽沿……指导写好“沿”字。

青蛙和小鸟之间发生了什么事情？
（2）青蛙和小鸟到底在争论什么？（板书：天有多大）
（3）读完课文后，你知道了青蛙和小鸟眼里的天是怎样的呢？（板书：无边无际、井口大）
三、学习课文、深入体会
１、通过刚才的学习，我们知道小鸟和青蛙在井沿上发生了争论，那他们是怎样争论的？文中出现了几次对话？请你们再次默读课文，用横线画出他们的对话。

２、小朋友们认真读书的样子特别可爱，老师愿意分享你们丰收的喜悦，谁来说一说，小鸟和青蛙之间发生了几次对话？。

带着疑问，我们一起来学习它们的3次对话。

1.学习第1次对话：
A点名分角色读，评价读得怎样？
B引导读好青蛙：问的语气。

小鸟：又累又渴的语气。

（“一百多里”，一里等于500米，一百多里就是5万多里，说明了什么？飞了很远，点名读出飞得远。

飞了一百多里，没有休息，没有水喝，累吗？渴吗？点名读出累、渴。

）
C分角色读，齐读，把感受读出来。

2.学习第2次对话：
小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙不相信，认为小鸟在说大话，于是，他们就争论起来，接下来，我们一起来学习青蛙和小鸟的第2次对话。

A同桌分角色争论读。

B学习、出示第2次对话：点2名学生读，评价读。

C大家听出来了吗？青蛙不信小鸟说的话，它对小鸟说：“______。

”小鸟劝告青蛙说：“________。

”
D刚刚同学们不理解“大话”，现在读了课文，有谁理解了？（吹牛、空话）你是通过文中那句话来理解的？（青蛙认为自己天天坐在井里，一抬头就看见天，天只有井口那么大，小鸟却跟它说天无边无际，所以青蛙认为小鸟在吹牛）
谁有信心读好对话？点名读，教师评价：强调了“无边无际”、“大得很”。

齐读，点小伙伴角色读。

E看配乐视频：
接下来，我们来看看画面，看小鸟是不是在吹牛？（小鸟飞过大海，飞过田野，飞过高山，飞过沙漠，飞过城市，飞过村庄）看完视频，你知道了什么或想说什么？（小鸟确实飞了很远，它没有说大话，它飞了很多地方）它飞过这么多地方，看到天的边了吗？所以，小鸟会认为天（无边无际，大得很）可是，青蛙相信吗？它也有自己不相信的理由。

3．学习第3次对话：
（1）同桌分角色读。

（2）青蛙不相信小鸟说的理由是什么？（找句子说明）
（3）卷筒实验：
学生模仿老师卷筒实验，点名说说自己的发现，这是为什么？
老师小结归纳，青蛙坐在井里看天和我们用圆筒看天，其实道理是一样的，所以青蛙认为，天只有（井口大）
（4）说话训练：用“因为……所以……”说话。

青蛙和小鸟为什么会对天有多大这个问题产生不同看法的原因。

（5）现在，你认为是小鸟说得对还是青蛙说得对？为什么？
（青蛙错在:天天坐在井里，见识少，又不听别人的劝告，还自以为是。

）
（6）同桌讨论：青蛙笑了，小鸟也笑了，它们笑什么？
（7）全班交流：青蛙笑什么？小鸟笑什么？
青蛙笑了，它笑什么？它笑得对吗？
小鸟笑了，它笑什么？它是怎样帮助小鸟的？
（青蛙笑：自己对，小鸟错。

小鸟说大话，自己天天坐在井里看天只有井口大，小鸟骗人……小鸟笑：青蛙弄错了，过于自信，听不进别人的劝告，还自已以为是，笑它目光短浅，井底之蛙……）
（4）点名读，齐读。

可以说说这样读的理由。

看来，大家对青蛙和小鸟的笑理解得很深刻，谁来把青蛙和小鸟笑着说的话读一读。

四、拓展延伸，明白寓意。

1.青蛙为什么不跳出井口？（推想原因）
2或许青蛙就像你们说的这样，它天天坐在井里不出来，它怎样做才不会弄错呢？你想对青蛙说什么？如果你是小鸟，你会怎么帮助它？
3看图（出示：青蛙跳出了井口），跟同桌交流。

假如青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它惊呆了，展开你们的想象，青蛙会看到什么？会说些什么？（同桌交流，全班交流。

）
4、创造想象，读编第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了
_______________，于是对小鸟说：“________________”。

小鸟说：“___________________________”。

5、戴头饰表演续编第四次对话。

用你的声音、表情、动作表演出来。

（设计意图：看图，对学生进行发散思维，让学生发挥丰富的想象，采用同桌交流，全班交流，让学生在共同认知的基础上，创造出个性化的语言，促进学生语言能力的发展。

）
五、总结归纳，深悟寓意
A学了这篇课文，你懂得了什么？
2、揭示寓意
学习了坐井观天这篇课文，你喜欢课文中的谁呢？为什么？
我们看问题、认识事物，要像小鸟那样（），才能看得全面，不能像青蛙那样（），只看到了事物的（）还以为自己是（）。

{板书}: 见识广，见识少
所以我们认识事物要像小鸟那样飞得高，看得远，看得全面，不能像青蛙那样目光短浅，还自以为是。

我们曾学过识字4，当中的哪两个成语与坐井观天一样都表示看问题不全面，目光短浅？管中窥豹，一叶障目。

这样可是不对的。

我们班还有很多同学坐井观天，很少读课外书，不懂的东西还有很多，老师希望你们学好知识，多看，多听，多想，多问，做一个见多识广，多才多艺的人，千万不要做“井底之蛙”哦。

B教师总结全文：
通过学习课文，大家收获可真不少。

是啊，看人看事，要把目光放得远一些，才能看得清，看得准，不要像文中的青蛙那样，坐井观天，目光短浅，还自以为是。

所以，老师希望你们在以后的学习和生活中，要积极参加各种活动，要多到外面的世界去走一走，看一看，听一听，还要善于听取别人的意见，这样，你讲成为一个见多识广的人。

六、板书设计：。