汉字的创造和发展
教学目标:
情感、态度、价值观:
感受汉字文化的无穷魅力和中国人在文字上的创造力～培养学生对汉字的喜爱和欣赏的情感～激发学生的民族自豪感。
知识与能力:
知道汉字的起源、演变、特点～以及与现实事物之间的联系。
过程与方法: 能够借助互联网和其他文字资料了解关于汉字的知识。
课前准备:
学生:收集古人记事的方法～了解古人造字的方法。
教师:象形字卡片、不同时期“马”字的卡片、课件
教学过程:
一、游戏引入～揭示课题。
1.猜猜看。
师:同学们喜欢做游戏吗,今天我们做的游戏叫猜猜看。
请看卡片,出示象形字卡片,～猜猜看～这是什么字,
2.师小结:这些符号就是古老的汉字。
这些古老的汉字是如何一步步演
今天我们就一起乘坐时间飞船～回到远古时代～变成我们今天的汉字的呢?
再现汉字的创造与发展。
,板书课题——汉字的创造与发展, 二、情景模拟～探索汉字起源
1.师:同学们～汉字并不是随着人类的出现就产生的～那你们想知道在没有汉字以前～古人是怎样记事的吗,那就让我们通过时空隧道来到远古时代,课件:古人生活的图片,。
现在我们就是一群古人～此时太阳从天边升起来了～我们开始了一
天的劳动。
我是你们的首领～现在我来分配任务:我们分成几组～你们去猎羚羊～你们在家里守护那头快生产的母马～你们去采摘果子～你们去小河里打鱼……夕阳西下～我们满载而归。
我来看一看嗯～不错～你们的收获真不少呢:现在请各小组想一想～用最简单的方法把今天打猎的收获记录下来～但不能用文字。
因为这个时候～还没有出现文字呢。
2.教师深入各组～引导～你们组猎了几头羚羊,你们想用什么方法来记录,你们组负责守护母马～原来部落里有几头马,今天又新生了一头小马～你们打算怎样记录,你们组采了几篮子野果,哪边的树上果子比较多,你们组打了多少条鱼,……各小组尝试用各种方法记录。
3. 各组展示记录方式～让其他组猜测本组要表达的意思～并评论那组表达得
更简捷准确。
4. 刚才～我们尝试着用古老的方式来记事～谁来谈谈自已的体会?,生谈体会,
教师总结:正像同学们说到的那样～用这样的方式记事费时、费力～还不容易
清楚地把事情表达出来。
5.古人的记事方法
师:课前老师也请大家去了解了古人记事方法～除了刚才你们的方法外～古人
还使用了哪些方法,学生汇报～师板书。
,出示结绳记事、刻木记事、画图记事三幅图)。
师:这是人们通过一些考古的发现和古籍进行推测的。
请大家来试着当当考古
学家～推测一下人们的记事方式。
怎样结绳记事,这种方式有什么不足,,生推测,
怎样刻木记事,这种方式又有什么不足,,生推测,
后来人们又用画图记事～这种方式有什么不足之处呢,,生～画图能比较准确地表达出意思～但是太慢了。
,
过渡:于是人们就想～可以抓住东西的特征～简化一下。
6、汉字的演变
就拿马字来说。
人们最早是画一头整马的图形～后来生产发展了～交往频繁了～人们没工夫画那么细致的画～便给它简化了。
再后来～还嫌麻烦～就将线条进一步简化～终于创造了“马”字。
(师边讲解边出示马字的演变过程～穿插甲骨文金文的知识。
让学生介绍资料。
)
师:从画整马到创造马字～这是个漫长的过程～是人们根据实际需要～长期创造、改进的结果。
这个过程就是文字产生、演变的历史。
从“马”字的演变过程你发现了什么规律?生谈自己的发现。
师引导板书～象形到象征～图形到笔画～简单到复杂。
总结:汉字字形的总变化是由繁到简～每一种新字的出现～都改变了前一种字形难写、难记的特点,同时～汉字不断趋于定型化、规范化。
汉字的发展是逐步从象形走向符号化～从笔画较多走向笔画简单～使书写更加快速便捷。
7.仓颉造字的传说
汉字到底是谁创造的呢?说起“造字”～我们就会想到“仓颉造字”的传说～谁知道这个传说?生讲故事《仓颉造字》:说距今5000年前～有一位名叫仓颉的人～仓颉是黄帝的史官～他有四只眼睛～看东西十分清楚～抬头看见月亮的时圆时弯～低头看见各种鸟兽的脚印～他从中得到启发～创造了文字。
好神奇的传说。
同学们～你们认为传说中哪些是可信的?哪些方面可以提出自己不同的见解?学生发表见解。
教师总结:“仓颉造字”是一个美丽的传说～而不是史实。
其实～汉字不可能是由一个人创造的～也不可能是在一个时期创造的。
如果仓颉确有其人～他也只是寻找到了文字的“根”～并且发挥聪明才智使“文字根”长出了强壮的树干。
只有在后人的浇灌下“树”才会渐渐“分枝”～长出“绿叶”……
造字的祖先不是一个人～我们的祖先人人都在创造文字～都在参与这个活动。
直到今天～汉字都还没有“结果”～也永远不会“结果”～因为汉字还在不断创造～不断发展。
三、研究:汉字的造字方法
1.师:每一个汉字都是智慧的结晶。
通过一个个汉字～我们能够看到祖先是怎样生活的～这种生活又是怎样变化的～甚至能够“看”到他们是怎样思考的。
昨天～我请大家去了解古人造字方法～并收集了相关的资料～请大家分小组研究一下～下面这几组字有什么特点?古人是怎样造出这些字的?大屏幕出示: 人、木、山、眉
凶、上、、刃、中
众、休、尘、歪
噪、澡、躁、燥
2.学生分四组分别研究讨论这些字的造字规律。
3.汇报～总结:
第一组～象形字。
学生讲述自己的见解～再举几例。
第二组～指事字。
生说说自己的理解～师指出～这些字都是指事字～让学生尝试再举几例。
第三组～会意字,用语言与肢体动作来谈一谈、演一演字的意思。
再举几例。
师:看来(汉字的一笔一画都有奥秘。
因为汉字是我汉族祖先对大自然对当时社会生活细致入微的观察和体会的结晶。
咱们的祖先先后造出了“象形、指事、会意”字～但字还是不够用。
怎么办呢?聪明的祖先～把表示声音的声旁和表示意义的形旁搭配起来～组成很多新字。
第四组～形声字。
为了方便记忆～我们给这组形声字编编识记口诀好吗?
师、生:有水可洗澡～伸手做早操～张口出噪音～易燃真干燥～跺脚好烦躁。
师:还能找出一组组这样的形声字吗?
4.总结:每一个汉字的创造都凝结着中华民族先人的聪明才智～有人说:“每一个汉字都是有生命的文字!”汉字产生以后～对周边国家也产生了深刻的影响～日本、越南、朝鲜等国家的文字都是在汉字的基础上创制的
四神奇的汉字
1(我们来做个游戏
1)造字游戏
这是一个日字～我们看看～如果在这个字的基础上添加一笔～又可以组
旧、由、旦、申、甲) 成哪些新的字?(
小结:一个简单的独体字～加上一笔～就创造出了那么多的新字。
我们的祖先真是聪明富有创造力。
2)组字游戏
师:接下来～我们一起来做个组句的游戏。
请用这五个词组成一句通顺的话。
,课件:大家完全说服没有他,
师:从这个游戏中～你又体会到了汉字有什么神奇之处?
小结:对!只有汉字才能有这样多灵活多变的组合～这也是汉字的神奇之处。
2(欣赏书法～感受汉字的独特艺术魅力。
3.课件出示印有舞字的衣服～印有书法的窗帘～服装等。
学生谈感受。
师总结:汉字不仅是我们交流的工具～它还是美的化身。
五、总结,播放课件,
从甲骨文、金文、隶书到楷书～汉字历经了几千年的历史～成为了中华民族的象征～中国人的标志。
小小的方块字～四平八稳～承载着中华文化的过去、现在和未来。
作为中华儿女～我们有义务～有责任～让汉字发扬光大～走出国门～走向世界。
我们的祖先创造的汉字作为记载中国几千年文化的载体～博大精深～短短的一节课时间～我们只能感受到神奇汉字的凤毛麟角～也只能感受到我们祖先非凡创造力的冰山一角～在今后的学习中～希望大家更进一步的去体会汉字的无穷魅力～感受祖先的无限智慧:做一个充满智慧和创造力的华夏子孙。