家校协同教育的实施途径——创建学习型家庭
家庭是每个人最早接触的学习场所，也是每个人终身生活学习的地方。

随着社会的发展，“学习型家庭”将成为未来社会最理想的一种家庭形态，也是最有利于孩子成长的家庭类型。

指导家长创建“学习型家庭”，在创建过程中，不断实现学校教育与家庭教育的合作互动，因此，指导创建“学习型家庭”成了学校提高家校协同教育实效的重要途径。

一．指导的目标和阶段。

学校依据“学习型家庭”的内涵，从“环境创建”、“书刊订阅”、“活动开展”、“亲子交流”、“计划拟订”五方面设立了学习型家庭的分级目标（详见表一）。

具体实施分三阶段：
1．启动阶段
（1）在学习型家庭推进中，教师作为这一活动的指导者，首先应对学习型家庭理论作深入地学习和研究，为学校开展“学习型家庭”的创建活动奠定扎实的基础。

（2）对家长、学生作广泛的调查研究，为推进“学习型家庭”提供依据。

经问卷调查，对学生家庭现有的学习气氛、学习方式、学习内容等方面有了较全面的了解。

调查显示：有50%的家庭一直以来都有创建“学习型家庭”的要求和意识，在硬件和软件的配置上，注意为孩子创造良好的学习环境。

有15%家庭原本就有创建的基础，基本具备了学习型家庭的特点。

如果在某些教育观念上适当进行调整，就可以称为学习型家庭了。

有30%的家庭表示创建有一定的困难。

2．推进阶段。

系统规划“学习型家庭”推展活动，推进“学习型家庭”活动深入发展。

（1）、向家长发放了开展创建学习型家庭的倡议书。

倡议书向家长宣传了学习型家庭的目标及要求。

（2）、开展“家庭读书节”活动。

将四、五两个月确定为哈密路小学“家庭读书节”，要求1—5年级全体学生和家长都参加读书节活动。

（3）配合读书节，学校组织了家长读书会，动员家长自愿报名参加。

（4）开展“学习型家庭”大家谈研讨活动。

让教师、家长、学生围绕“创建学习型家庭”发表意见。

（5）经验交流活动。

在推进活动中，充分发挥个别家庭的榜样示范作用，以这类家庭的具体案例，给其他家庭以启迪，从而带动更多家庭向“学习型家庭”发展。

3．评定阶段。

在创建“学习型家庭”过程中，每个家庭的发展层次不尽相同，如何推动不同层次、不同类型家庭沿着创建学习型家庭的道路向前发展呢？我们必须发挥好评价的激励作用。

在“学习型家庭”的评定指标中，让每一个家庭在这个目标体系中找到适合自己家庭的目标，以及与这个目标之间的差距，从而有效地发挥了家长们在创建活动中的主体性，促进每个家庭向学习型家庭发展。

（见表一）
表一“学习型家庭”评定指标
二．指导的途径与模式。

1．指导的途径。

指导的途径主要有四种：
（1）举办家长学校
把开展“学习型家庭”的活动作为家长学校的主要内容。

学校精心安排每一次家长学校内容尝试着采用各种形式。

或专家讲座式、或小组讨论式、或咨询式等等。

让家长在家长学校中转变观念，提高认识。

（2）个别指导
针对30%创建有困难的家庭，我们制定了相应的辅导计划，组织召开了两次小型座谈会，让家长把育儿的困惑一吐为快。

学校针对家长们的需要及时把创建学习型家庭的方法提供给他们，真正落实家校协同教育的双向互动。

另外，学校还组织班主任老师结合寒假家访，有计划地选择一批家庭，对这些发展中的家庭进行上门指导。

（3）亲子主题活动。

其主要目的是在增强亲子关系的基础上，推进“学习型家庭”。

活动举例：亲子互赠贺卡、亲子对话、亲子共演、“寒风呼呼我不怕”学校家庭运动会、“我爱我家”征文比赛、亲子制定“家庭文明公约”等等。

2．指导模式。

每个家庭都是极具特性的个体，但是，每一个健康的家庭又具备着一个共性：那就是希望家庭生活快乐、家庭成员健康成长。

在尊重每一个个体的前提下，充分发挥各个家庭的优势，引导更多的家庭沿着不同的途径向着学习型家庭迈进，这就是整个推进模式的意义所在。

具体内容：
学校建议每个家庭以“学习型家庭”为目标，以“乐”为主题，家庭成员一起到生活中去寻找快乐、体验快乐、收获快乐，沿着不同的途径向着学习型家庭发展。

学校具体提供几条途径，即：吃：分享美味，其乐融融。

游：外出游玩，增长见识。

看：共同阅览或观看节目。

谈：畅谈感想，多作沟通。

赛：游戏活动或体育竞赛。

做：共同制作，动手动脑。

演：小小晚会，快乐无穷。

操作要点：
1．通过对学生问卷，了解生活中的什么事使他们感到快乐；然后将调查情况反馈给家长，让家长、学生认识到学校开展此活动的意义，激
发其参与的兴趣。

2．每个家庭按照自身情况从以上途径中自己选择并设计具体内容。

（见表二）
表二“快乐学习型家庭”创建计划
3．每学期组织家长申报并评出“温馨家庭”、“智慧家庭”、“健康家庭”等。

4．学校相应地组织开展系列活动。

如：围绕“做”学校组织开展创建家庭实践园活动。

据统计，目前学校有91%的家庭参加到本次活动中来，有质量的家庭实践园有351个，从内容看，可以分成五类。

（见表三）
表三家庭实践园
在实践园活动中，亲子间共同学习，平等交流。

通过家庭实践园活动开展，很好地启发家长把家庭教育融入到家庭生活之中，在饮食、娱乐、锻炼、旅游、购物等各种活动中教育子女，而不是游离于生活之外，真正激活了家庭教育，使家庭教育成为家庭生活的一部分。

三．成效。

创建学习型家庭的活动，使家长普遍认为学习型家庭的创建具有时代意义，对家长自身素质的提高，对孩子综合能力的培养具有重要作用。

创建学习型家庭的活动，使不少学生觉得自己和父母之间多了一层朋友关系，家庭的学习气氛更浓厚了。

创建学习型家庭活动，对学校开展各项工作帮助很大。

教师们在日常工作中得到了更多家长的积极配合，家长的参与层次不断深入：由参与——认真参与；从了解学校活动——指导活动。

同时家长的角色也发生了转换：从支持者和学习者——学校活动自愿参与者。

这些变化，为进一步提高学校的办学水平提供了强大的动力。