教学流程
动态修改部分
一、复习
1、口算
5×3=6×5=6×6= 18÷6=30÷5=
18+30= 73－50= 29+4= 16÷4= 30－16=
2、18个南瓜。
（1）、每次运3个，几次能运完？
（2）、每次运6个，几次能运完？
3、二年级3个班，每班4个同学参加赛跑，平均分成2组。每组多少人？
二、谈话引入
板书设计
课件存储位置（地址）
教学反思
1、我们已经学了利用乘法和除法两步计算解决简单的实际问题，你们都有哪些收获？
2、今天我们继续来研究这个问题。
【设计意图】：使学生明确学习目标。
三、探索学习
1、引导学生完成练习七第8题。
（1）、学生先独立思考完成，教师巡视。
（2）、举手汇报，集体订正。
2、引导学生完成第9题。
（1）、翻到情境图，学生看图思考，独立完成练习。
（2）、同桌相互交流，说说题意、解决问题的方法和结果。
3、引导学生完成第10题。
（1）、翻到情境图，学生观察画面，确定要先解决什么问题。
（2）、让学生在同桌内交流自己的解题思路。教师巡视。
（3）、全班举手汇在一起，扩大用除法计算解决问题的空间，让学生感受生活中处处用数学的同时，提高学生解决实际问题的能力。做完题后让学生交流解题思路，让学生在交流中分享成功。
四、拓展应用
1、补充拓展性练习。
有21根香蕉，平均分给5只猴子。每只猴子分4根够吗？
2、先让学生独立思考，再讨论、交流，教师指导。
五、课堂总结。
今天的学习你有什么收获？
六、课堂作业设计
1.有3篮苹果，每篮有8个，把这些苹果平均分给6个小朋友。每个小朋友分几个？
2.每盒巧克力有6块，把两盒巧克力平均分给3个同学。每个同学分几块？
表内除法（一）
用除法解决实际问题 练习课（二）
十三课时
教学节次
第十二课时
教学目标
1、更深一层地理解乘、除法之间的关系。
2、进一步培养学生的数学应用意识和解决问题的能力。
教学重点与难点
1、巩固所学的解决问题的方法，使学生弄清楚用乘、除法两步计算解决问题的步骤。
2、解决生活中的实际问题。
教学准备及手段
含网络资料的运用