再 见！
毓英中学 吴雅蓉
今如此，应忘当年滓浊时。
—罗 隐
（蝉是趋炎附势之徒 ）
探究学习
一、完成作业：阅读下面三首咏菊诗，比较诗中意象 “菊”的不同内涵。
黄巢《菊 花》 待到秋来九月八，我花开后百花杀。 冲天香阵透长安，满城尽带黄金甲。
《和郭主簿》 陶渊明
芳菊开林耀，
郑思肖《寒菊 》 花开不并百花丛， 独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中？
A露凉时，零乱多少寒螀（蝉）。—晁补之 （聒噪之音令人顿生烦闷纷扰之心）
B长安古道马迟迟，高柳乱蝉嘶。—柳永《少年游》 （“柳”含“留”意，“蝉”谐“惨”音。抒羁旅之
愁。 ） C踟蹰亦何留？相思无终极。秋风发微凉，
寒蝉鸣我侧。—曹植《赠白马王彪》
（寒蝉凄切之音烘托诗人怨愤凄惨之情。 ）
说一说：在学过的课文中我们 碰到过哪些写蝉的句子呢？
虞世南《蝉》
“緌”是古人结在颔下的帽带下垂部分，蝉的 头部有伸出的触须，形状好象下垂的冠缨。暗 示显宦身分（古代常以冠缨指代贵宦）这一句 写蝉的形状与食性。
虞世南（558~638），唐代诗人，凌烟阁二 十四功臣之一，字伯施，浙江余姚人，少年 时曾向王羲之的七世孙智永禅师学习书法， 为初唐四大书法家之一。传说唐太宗学书法 就是以虞世南为师。太宗称其德行、忠直、 博学、文词、书翰为五绝。仕隋为秘书监， 赐爵永兴县子，世称“虞永兴”或“虞秘 监”。授青光禄大夫，谥文懿。
咏蝉：垂緌，饮清露，栖疏桐（高枝）， 鸣声远传。
居高声自远，非是藉秋风。
喻人：立身品格高洁，无需外在的凭借， 自能声名远播。
情感：表达了对人的内在品格的热情赞 美和高度自信，表现出一种雍容不迫的 风度气韵。是清华人语。
句句咏蝉，句句喻已。 物我骆一宾体王。《咏是蝉患》难人语。
咏蝉 秋蝉 （将死，鸣声凄切）
李商隐《蝉》
思考： 请同学们集体朗读这首诗。思 考本诗突出了蝉的什么特点，表达了作者怎 样的情感？
闻 同蝉 病以
蝉：餐风饮露，难求一饱；居高清雅， 日夜哀鸣；碧树无情。
相 自 作者：他乡薄宦，梗枝漂流，故园荒芜；
怜 警 家境清贫；蝉无情。
借蝉喻自身高洁，发怨恨 之声，是牢骚人语。
虞世南《蝉》
补充注解
唐宋诗词鉴赏选讲
咏物诗（《蝉》） 意象鉴赏
菊柳
蝉
梅 古诗
莲
竹
月 常见
意象
松 梧桐
燕 鹧鸪
诗歌的意象：有单一的比喻性意象，烘托 性意象，象征性意象，还有组合的意象等。
意象之情感：杨柳—惜别 圆月—思念 落叶—失意 春风—得意 大海—开阔 流水—叹惜 古迹—怀旧 梅花—傲视
审美的习惯：“望月怀远”“伤春悲秋”、 “见流水则思年华易逝”、“梧桐细雨则 凄楚悲凉”等等。
两鬓乌玄
自况 囚徒思乡，惆怅悲戚 白头（年华易逝，壮志难酬）
露重飞难进
仕途受阻，蹉跎难进
风多响易沉
受谤良多，辩词无以传递
无人信高洁，谁为表予心 ？
栖居高枝，餐风饮露。谁信它不食人间烟火？
《唐诗别裁》说： "咏蝉者每咏其声，此独尊其品格。"
这三首诗都是唐代托咏蝉以寄意 的名作，由于作者地位、遭际 、 气质的不同，虽同样工于比兴寄 托，却呈现出殊异的面貌，构成 富有个性特征的艺术形象，成为 唐代文坛“咏蝉”诗的三绝。
青松冠岩列。 怀此贞秀姿， 卓为霜下杰。
二、课外研究性学习（任选一题）
1、在我国古代诗歌中，用月亮烘托情思是常用的笔 法。月亮作为自然景物，能够为意象的塑造丰富深化 某种特定的意念，从而阐释、实现“言外之意”的深 层内涵。也正因为月具有这鲜明丰富的语言形象，所 以月在中国历史文化和文学艺术中的地位十分显赫。 请同学们搜集整理古代诗词中涉及月亮的句子，分析 其文化内涵。 2、我国古典诗歌中水的形象无处不在：春水、秋水、 江水、河水、波平如镜的水、怒涛拍岸的水，一泻千 里的水、曲似柔肠的水、脉脉无声的水……水在中华 民族的观念中代表着一种文明、一种文化，水意象也 成为中国古代诗文中最频繁、最具有活力和表现力的 物象。请同学们搜集整理古代诗词中涉及水的句子， 分析其文化内涵。
晋·崔豹《古今注》中有“蝉怨齐王”的典故。 说齐王虐待齐王后使“齐王后忿而死，尸变为蝉， 登庭树，唳而鸣，王悔恨”，后人借以咏后妃或 女子的悲怨。
咏蝉诗中也有讥讽蝉的污浊的。 例如：
只凭风作使，全仰柳为都；一腹清何甚，双翎
薄更无。 （蝉是卑鄙无能之辈 ）
—陆龟蒙
大地工夫一为遗，与君声调偕君绥。风栖露饱
鉴赏咏物诗词的主要秘诀有如下几条： 第一、要了解咏物诗词在创作时要采用“不即不 离”的吟咏方法。
第二、要抓住所咏之“物”的主要特点及其比喻 或象征意义。 第三、要懂得“物”虽为一，而情各有别的道理。
第四、要懂得“物”虽各异，而其情亦无别的道
理。 想一想：哪些意象也寄寓诗 人高洁的品格呢？
蝉鸣声声总关情
读诗的功用不仅在消愁遣闷，不 仅是替有闲阶级添一件奢侈：它在于 使人到处都可以觉到人生世相新鲜有 趣，到处可以吸收维持生命和推展生 命的活力。诗是培养文学趣味的最好 媒介，能欣赏诗的人们不但对于其他 种种文学可有真确的了解，而且也绝 不会觉到人生是一件干枯位批评指正！
教学安排： 李商隐《蝉》
比较鉴赏 方法小结 延伸拓展 探究学习
虞世南《蝉》 骆宾王《咏蝉》
思考：三首诗作中意 象“蝉”的特点有何 不同，分别表达了作 者怎样的思想感情？
教学安排：
李商隐《蝉》
比较鉴赏 虞世南《蝉》
方法小结 延伸拓展 探究学习
骆宾王《咏蝉》
用同样的方法，鉴赏 另外两首诗作中意象 “蝉”的特点及作者 所表达的不同情感？