拓展作业设计：（一）想象作文拓展训练一、教学内容：《最后一头战象》二、拓展类型：想象作文拓展训练三、设计意图本单元课文，展示了动物和人类组成的丰富、美丽、和谐的世界，那些发生在人与动物、动物与动物之间真挚感人的故事，让我们的心灵受到一次次的震撼。
《最后一头战象》再现了战象嘎羧生命里最后的辉煌与尊严，以饱含深情的笔触歌颂了战象嘎羧善良、忠诚的高尚情怀。
让学生把自己当成嘎羧，就文中某个场景进行想象，写出嘎羧的内心世界。
这次练习留给学生想象的空间，让他们走进嘎羧的内心，更深层地理解象与人的友好相处，为本单元的习作训练做好铺垫。
四、作业内容嘎羧告别村寨的场面，驻立江边回想往事的情景等，十分感人。
选择其中一个场景，想象嘎羧内心的感受，写下来。
五、注意事项1.把自己当成嘎羧，以第一人称来写。
2.象是陆地上寿命最长的动物，很通人性。
请你通过阅读和查阅资料，想象嘎羧当时的心情，写出自己的真情实感。
拓展作业设计：（二）单元作文训练一、教学内容：第一单元：人与动物二、拓展类型：单元作文训练三、设计意图把动物当作亲人，与动物和谐相处，让世界充满爱。
想想自己与动物之间发生过哪些事情，能突出你对它的深情，写下来，与大家分享。
这样的拓展便于他们自主选择自己身边的、熟悉的动物，与本课语言文字的学习和运用密切相关，更有效地将课内与课外交相互应，在实际的学习、观察、实践中全面提高学生的语文素养。
四、作业内容你与心爱的宠物之间发生过怎样感人、或令人难忘的事呢？写下来与大家分享吧！五、注意事项1.作文训练按照学情灵活安排，不一定完全按照教材的单元进行。
2.大作文的初稿可以写在拓展作业上，教师直接批改在拓展作业本上即可。
一、教学内容：第二单元“艺术的魅力”第8课《我的舞台》二、拓展类型：作文训练三、设计意图让学生写自己参加学习班的感受，一是激励大家，要学就认认真真，坚持到底；二是学习本文的写法，先总后分，使文章条理清晰，运用多种感官，写出自己的感受。
这样的拓展，贴近学生生活，与本课语言文字的学习和运用密切相关，更有效地将课内与课外交相互应，使学生在思想、行动和写作技巧方面都得到锻炼和提高。
四、作业内容周末的舞蹈班、书法班、围棋班……你乐此不疲，还是疲于应付？把你参加学习的心情或事情写一写吧！五、注意事项1.练习运用中心句。
2.举例要典型，要突出你对“特长学习”的执着追求，或者体现你对此项活动的厌烦与无奈。
一、教学内容：《伯牙绝弦》二、拓展类型：搜集古文，学习和整理：理解古文的方法三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯四、作业内容1.学习古文，要注意停顿恰当，请在停顿处画/。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉（zāi），峨峨兮（xī）若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2. 总结学习古文的方法。
3.伯牙子期，高山流水。
多么美丽、传奇的友谊！你还读过哪些富有意义的古文，推荐给大家，说说你从中受到怎样的启发。
一、教学内容：《伯牙绝弦》二、拓展类型：搜集古文，学习和整理：理解古文的方法三、设计意图：拓展阅读视野，养成积累习惯四、作业内容1.学习古文，要注意停顿恰当，请在停顿处画/。
伯牙善鼓琴，钟子期善听。
伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉（zāi），峨峨兮（xī）若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。
子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。
2. 总结学习古文的方法。
3.伯牙子期，高山流水。
多么美丽、传奇的友谊！你还读过哪些富有意义的古文，推荐给大家，说说你从中受到怎样的启发。
拓展作业设计：（五）灵活运用词语一、教学内容：五年级上册第三单元词语二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在语文练习边学习边运用四、作业内容把下列词语补充完整，然后填空，并选用其中3至4个词语写一段话（连词成段）。
（1）专（）致（）语（）心（）狂（）暴（）朝气（）（）聚（）会（）（）无（）席意（）不（）（）心动（）养（）处（）（2）老师语（）心（）地对同学们说：“你们是祖国的花朵，你们是早上初升的太阳，朝气（）（），但是你们一定要珍惜今天的幸福生活，不能养（）处（），尤其上课一定要聚（）会（）地听讲，专（）致（）地学习，掌握本领，将来为祖国建设贡献自己的力量！”（3）写话：五、注意事项1.正确书写和运用词语，杜绝错别字。
2.写话训练鼓励学生贴近生活，灵活运用。
拓展作业设计：（六）写法指导一、教学内容：抒情方法指导二、拓展类型：读写联动三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容赏析下面的文段，并进行仿写。
燕子去了，有再来的时候;杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？1.赏析：这一段用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈，作者将对已逝日子的深深留念之情表达出来，感情真挚而强烈，这种抒情方式叫直接抒情。
请用曲线画出直接抒情的句子，多读几遍，体会这种抒情方式是怎样传达情感的。
2.仿照以上句子的写法，运用一组排比句写一写自己对祖国深深的热爱之情。
（200字左右的片段）拓展作业设计：（七）读写结合一、教学内容：五年级下册第四单元二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容１、交流本组课文表达上的特。
２、交流学生从电影、电视、书籍、报刊等渠道了解到的异域风情。
（1）、本单元课文表达上的特点是————————————。
（2）、我最喜欢的课文是__________________, 因为我从中知道了_______________。
我最喜欢的民风民俗是___________________, 因为_______________。
我印象最深的是_____________________, 因为_____________。
我还有很多收获__________________________________。
我今后努力的方向与打算——————————————。
（3）．自由组合，分小组进行讨论，并交流心得。
（4）．进行交流评价。
（5）．各小组进行补充。
（6）．交流完后办一份“异域风情”手抄报（或剪贴报）。
拓展作业设计：（八）单元作文训练一、教学内容：《北京的春节》二、拓展类型：单元作文训练三、设计意图《北京的春节》一课作者用充满京味的朴实无华的语言描绘了一幅老北京春节的民风民俗画卷，表现了春节的隆重与热闹，展示了中国节日习俗的温馨和美好，表达了对传统文化的喜爱之情。
而《语文课程标准》提出语文教学依据教材走出教材、走向开放的大语文教学观。
为了培养学生学习和运用语言文字的能力，让学生由《北京的春节》一课学会按一定顺序、有详有略的表达方法，拓展让学生学以致用，描写一种自己喜欢的节日习俗。
这样的拓展留给了学生较大的空间，便于他们自主选择自己喜欢的节日习俗，与本课语言文字的学习和运用密切相关，更有效地将课内与课外交相互应，在实际的学习、观察、实践中全面提高学生的语文素养。
四、作业内容《北京的春节》一课让我们了解老北京春节的习俗，感受节日的热闹气氛，理解了节日习俗中的民族文化和传统文化，并从课文中学会按一定顺序、有详有略的表达方法，你能学习课文的写作方法，向大家介绍一下自己喜欢的一种节日习俗吗？五、注意事项1.必须选择一种自己喜欢的节日习俗。
2.作文必须按一定的顺序来写，并且详略得当，主题鲜明。
拓展作业设计：（九）灵活运用词语一、教学内容：五年级上册第五单元词语二、拓展类型：词语的灵活运用三、设计意图：学以致用，在开放的语文天地里边学习边运用四、作业内容把下列词语补充完整，然后结合语境填空，并选用其中3至4个词语写一段话（连词成段）。
（1一（）而（）（）（）冲冲不（）不（）千（）一（）五（）四（）海（）得其（）（）于（）山（）于（）毛（）兵（）政（）（）会神自（）自（）（）天（）地（2）下了体育课，同学们都口渴极了，急匆匆上楼，进教室时（），为了早点喝上水。
这时，班长（）地说：“同学们要讲秩序，进教室要排队进。
”同学们点点头，自觉地排好队进教室、喝水。
有的同学在（）（）会神地读书，有的在自（）自（）：“今天跑了两圈，太累了。
（3）根据课文内容填空：在这（）的时刻，是郝副营长点燃了那本书，为后续部队照亮了前进的道路。
我们为人民而死就是（）。
我们都来自（）。
人固有一死，或（），或（）。
“（）”这一条意见，就是党外人士李鼎铭先生提出来的。
（4）写话：。
五、注意事项1.正确书写和运用词语，杜绝错别字。
2.写话训练鼓励学生贴近生活，灵活运用。
拓展作业设计：（十）读写结合一、教学内容：五年级上册第五单元《十六年前的回忆》二、拓展类型：读写结合三、设计意图：由读懂内容转向读懂表达四、作业内容可怕的一天终于来了。
4月6日的早晨，妹妹换上了新夹衣，母亲带她到儿童娱乐场去散步了。
父亲在里间屋里写字，我坐在外间的长木椅上看报。
短短的一段新闻还没看完，就听见啪啪……几声尖锐的枪声，接着是一阵纷乱的喊叫。
“什么？爹！”我瞪着眼睛问父亲。
“没有什么，不要怕。
星儿，跟我到外面看看去。
”父亲不慌不忙地从抽屉里取出一支小手枪，就向外走。
我紧跟在他的后面，走出屋子，暂时躲在一间僻静的小屋里。
一会儿，外面传来一阵沉重的皮鞋声。
我的心剧烈地跳动起来，用恐怖的的目光瞅了瞅父亲。
“不要放走一个！”窗外一声粗暴的吼声。
穿灰制服和长筒皮靴的宪兵，穿便衣的侦探，穿黑制服的警察，一拥而入，挤满了这间小屋子。
他们像一群魔鬼似的，把我们包围起来。
他们每人拿着一支手枪，枪口对着父亲和我。
在军警中间，我发现了前几天被捕的工友阎振三。
他的胳膊上拴着绳子，被一个肥胖的便衣侦探拉着。
……他们夺下了父亲的枪，把父亲全身搜了一遍。
父亲保持着他哪惯有严峻态度，没有向他们讲任何道理。
因为他明白，对他们是没有道理可讲的。
残暴的匪徒把父亲绑起来，拖走了。
我也被他们带走了。
1、找出两个描写父亲神态的词：（）和（）。
从中可以看出父亲非常( )，( )。
2、这一片断写出了李大钊具有（）精神和对（）的英雄气概。
主要是通过人物的（）、（）、( )描写来体现的。
3.请写一段话，通过描写一个人物的语言、动作、心理体现人物的特点。
拓展作业设计：（十一）整本书阅读一、教学内容：《红岩》整本书阅读星级赛二、拓展类型：指导整本书的阅读三、设计意图：自主读深读透课外名著四、作业内容一、填空。
（30颗★）1、＿＿、＿＿都是重庆中美合作所集中营的幸存者，他们亲身经历了黎明前血与火的考验，目睹了许多革命同志为革命牺牲的壮烈场面，根据这些亲身经历，于1957年写出了革命回忆录《＿＿》，随后在这个基础上创作了长篇小说《红岩》。