《风娃娃》教案
教学目标：
1、认识本课12个会认的字，能正确、美观地书写8个会写的生字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、了解课文内容，体会风娃娃的好心和傻气。

教学重点：
1、学习生字，读准字音，理解由生字组成的词语。

把字写正确、美观。

2、通过朗读，懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是否真的对别人有用”的道理。

教学难点：
知道风娃娃做了几件事，哪些做得好，哪些做得不好。

教学过程：
第一课时
一、导入新课
1、播放儿歌《风儿找妈妈》。

2、板书课题：风娃娃长大了，他想出门为人们做好事了，他还想和聪明的孩子交朋友，大家想和他交朋友吗？快去读一读吧！
二、初读课文，认读生字词语
1、自由阅读课文，提出要求。

（1）画出词语，圈出生字，标出自然段序号。

（2）读准生字读音，难读的字多读几遍。

（3）想一想：课文中风娃娃做了哪几件事情？
2、生字过关。

（1）自由读生字：助、使、劲、哗、秧、拉、表、示、摆、翻、栽、责。

（2）带拼音齐读生字。

（3）开火车去拼音读，老师及时正音。

（4）学生齐读。

过渡：小朋友们读得真好，风娃娃可喜欢你们了。

现在老师想请同学们打开课本，大家再来快速浏览一下课文。

三、感知内容
1、指名分自然段朗读课文，师生及时评价、指导朗读（如学生读不好，教师相机范读）。

2、组织学生活动：（1）风娃娃为什么会想帮人们做事？
明确：风娃娃长大了，风妈妈让他到田野里帮人们做事。

（2）风娃娃做了哪几件事情？
明确：①吹大风车；②吹帆船；③吹风筝；④吹衣服、吹小树。

四、指导写字
1、出示：“车、得、秧、苗、汗、场、伤、路”。

（1）指导学生观察写法，说说怎么记住它们。

（2）书空这8个字的笔顺。

2、打开“优教学生字”，进一步讲解生字的意义与写法。

3、学生临写生字。

五、巩固练习
1、打开“基础训练-《风娃娃》”，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册。

第二课时
一、导入新课
1、同学们，今天有一位小伙伴来到了我们班里，他也想来享受我们的快乐，看看，他是谁？
2、（课件展示风娃娃的图画）小朋友们快来打声招呼吧！板书课题。

今天我们继续来学习第24课《风娃娃》
二、复习旧知
1、师：上节课我们认识了本课的生字，这节课就让老师来考考你们，看看你们对生字宝宝熟不熟悉。

2、师：你们真是太棒了，看来这样是难不倒同学们了，老师再增加一些难度，看你们能不能认识。

（课件出示课文中含有生字的词语）学生读，同桌互读，巩固生字。

三、小组合作，分块研读，感悟明理
1、师：同学们真聪明，读了课文后就知道风娃娃做了哪些事。

那你们四人一小组合作，在课文中找一找说明风娃娃做了这些事后人们的反应的段落及重点词句，读一读，并说说自己的感受。

（1）小组内先自己找句子练习读，再读给小组伙伴听。

（2）读后在组内互相谈谈自己的感受，交流学习。

2、师：（反馈与点拨）老师发现刚才同学们在小组内读得很认真，谁愿意把你找到的句子和段落读给全班同学听一听（利用鼓励性的语言激发学生朗读的兴趣）？
①读得真好，还有谁找到了重点词句来试一试？
②我发现你有几个词读得比较重，为什么这样读呢？
（根据学生的回答，屏幕显示相应自然段。

）
3、学习交流“做好事”板块。

师：风娃娃来到哪些地方？做了什么？结果怎样？（引导学生联系生活实际理解“断断续续”，做动作理解“吸”“深深地吸”，用“表示”练习说话。

）
师：老师看你们读得那么好，老师也想读一读了，可以吗？（教师范读第二、三自然段。

）
师：风娃娃帮人们做了好事，人们很高兴，风娃娃的心情怎样？分男女生朗读第二、三自然段。

师：风娃娃做了两件好事以后，心里怎样想的？你认为他这样想对吗？谁来读读这一段？
学生配动作朗读，更好地理解课文内容。

过渡：风娃娃来到田野，帮助人们吹动了风车，秧苗笑着不住地点头，对风娃娃表示感谢，于是风娃娃想——（“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

”）风娃娃又来到河边，帮助船工们吹动了帆船，船工们都感谢他，于是风娃娃又想——（“帮助人们做好事，真容易，只要有力气就行。

”）
是不是只要有力气就行呢？答案是否定的。

现在请同学们齐读5-7自然段。

4、学习交流“做坏事”板块。

学习小组自由读课文。

师：风娃娃又来到了哪些地方？做了些什么？结果怎样？
（反馈交流，引导学生理解“无影无踪”“伤心”“责怪”等词语的意思。

）同一小组的
学生分自然段读一读。

师：风娃娃听到人们责怪他，心里是怎么想的呢？他知道人们为什么责怪他吗？
师：谁能把风娃娃的伤心、委屈读出来？
师：我们大家能不能帮风娃娃想一想，人们为什么责怪他呢？如果风娃娃来到你身边，你想对他说些什么？（学生自由谈体会）
（反馈后进一步强化学生的感受，明白其中的道理。

）
5、师：你们的想象力真是太丰富了，我相信风娃娃听了你们的话后肯定很高兴，你们想不想再来感受一下风娃娃的可爱？（生答）那好，现在请同学们选择自己喜欢的段落练习有感情地朗读，读好后上台把自己最美的声音展现给大家，看谁能够成为朗读小能手？
进一步练习朗读：选择自己喜欢的段落上台展示朗读，挑战比赛读。

（评出本节课朗读小能手。

）
四、总结拓展，放飞情感
1、练习写话。

句式：风娃娃来到_________，看到_________。

于是，他__________________。

结果，_________________。

示例：风娃娃来到田野，看到一架大风车正在慢慢转动，抽上来的水断断续续地流着。

于是，他深深地吸了一口气，鼓起腮使劲向风车吹去。

结果，风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。

风娃娃来到河边，看到船工们弯着腰，流着汗，喊着号子，船却走得很慢很慢。

他急忙跑过去，对着船帆用力吹了口气。

结果，船飞快地跑了起来。

2、主题归纳：这篇课文通过风娃娃做过的几件事，描写了风娃娃乖巧可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向我们介绍了风为人们带来的好处和坏处。

告诉我们“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”的道理。

学生结合实际谈一谈：怎样帮助别人？
3、打开“阅读训练-《风娃娃》”，一起来闯关吧！
要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

五、课外拓展，布置作业
要练说，得练听。

听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。

我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。

当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。

平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子
辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。

1、朗读课文。

2、完成相关练习册。

3、熟读课文，再用自己的话讲讲这个故事，回家后讲给爸爸妈妈听。