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【2020】部编人教版小学语文二年级上册：24风娃娃优质教案
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【精品】最新【2020】【2020】部编人教版小学语文 二年级上册：24 风娃娃-优质教案
教学 要求
1.正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心和傻气.。 2.认识“抽、续”等生字.。会写“夫、表”等生字.。 3.懂得“做事情光有好的愿望还不行,还要看是不是对别人有用”的道理.。
再自由读课文,小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事
的段落及重点词句,读一读,并说说自己的感受.。
3.小组合作填表.。
段落 重点词语、句子
感受
做好事
做坏事
4.汇报小组讨论结果.。
(1)做好事:第二、三自然段.。
(2)好心办坏事:第五至第七自然段.。
四 分块研读,反馈交流
1.研读“做好事”板块.。
再结合观察插图,让学生说说从图上的哪些地方可以看出风娃娃吹得
很用力.。最后,教师应让学生通过读来加深对课文的理解.。
1.看拼音,写词语.。
qiàn fū(纤夫)
chū hàn(出汗)
biǎo shì(表示)
xī qì(吸气)
shāng xīn jí le(伤心极了)
2.读读下面的词语,并选择其中的两个造句.。
娃做好事,受到人们表扬,他感到很高 兴.。
���风娃娃想:帮助人们做好事,真容 易 ,只要有力气就行.。
段导读:风娃娃用力气帮助了人们, 看到人们很高兴,所以他认为只要有力气 就可以帮人们做好事.。
���他这么想着,来到一个广场上.。那 里有几个孩子正在放风筝 .。风娃娃看 见了,赶紧过去使劲吹风.。风筝在空中摇 摇摆摆 ,有的还翻起了跟头.。[句导读: 风大了,风筝都不能平稳地飘在空中 了.。]
责怪: 责备;埋 怨.。
1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文,体会风娃娃的好心
和傻气.。
2.在朗读中认识本课生字.。
生字卡片.。
一 激发兴趣,导入新课
1.猜谜语:云儿见它让路,小树见它招手,禾苗见它弯腰,花儿见
它点头.。你们猜出这是什么了吗?(谜底:风.。)
2.板书:风娃娃
我们平时说到的娃娃,有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那风娃娃
段导读:风娃娃好心却做了坏事.。 第三部分(第 4~7 自然段):写风娃娃 以为有力气就能做好事,结果给人们带来 了麻烦.。 ���风娃娃听了,很伤心,心想:我帮人 们做事,为什么他们还责怪我呢?[句导 读:风娃娃不明白人们不高兴的原因.。] 段导读:风娃娃不知道人们为什么责 怪他.。 第四部分(第 8 自然段):写风娃娃想 知道人们为什么责怪他.。
一 复习 1.朗读课文.。(放音乐.。) 2.谁能把这个故事讲给大家听?
二 游戏识字 1.课前把要写的生字贴在苹果形图片上,并藏在学生的桌子里 面.。 2.告诉学生,在你们的桌子里有几个可爱的“红苹果”,请找一 找.。 3.找到“红苹果”的同学上台告诉大家,这个“苹果”的名字叫 什么.。 4.仔细观察,说说这些字有什么特点.。
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绳子.。
容易: 做起来不 费力.。
风筝: 一种玩 具.。
摇摇摆 摆:向相 反的方向 来回移 动.。
无影无 踪:没有 一点儿影 子和踪 迹,形容 完全消失 或不知去 向.。
伤心: 由于遭受 不幸或不 如意的事 而心里痛 苦.。(举 例)她因 为心爱的 小猫走失 了而伤心 地哭 着.。
仍然: 表示情况 持续不 变.。
⑦纤夫: 拉船的 人.。 ⑧号子: 集体劳动 中为协 (xié)同使 劲、统一 步调、减 轻疲劳等 所唱的 歌,大都 由一人领 唱,大家 应和.。 ⑨急忙: 连忙.。
纤绳: 拉船用的
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一边向风娃娃表示感谢.。 段导读:这段话写风娃娃做的第二件
好事——吹帆船.。 第二部分(第 2、3 自然段):写风娃
风是一种自然能源,很早以前,人类就学会制造风车,借风力吹动风车
来抽水和加工粮食,现在人们还利用风车来发电.。帆船的行驶也是
靠风力的推动.。风在日常生活中的作用很多,但风也经常给人类带
来灾害.。暴风、台风、飓风、龙卷风等对人类的危害都很大.。
四季的风 春天的风,她是春姑娘派来的使者.。夏天的风,是清
清凉凉的,是大家每天所期望的.。秋天的风,她送来了大丰收,送来
重点 1.学习本课出现的生字、新词,正确书写本课生字.。
难点
2.围绕“风娃娃做了哪几件事,哪些做得好,哪些做得不好”展开讨论,让学生在 讨论中理解课文.。
教学 课时
两课时.。
24 风 娃 娃 ���风娃娃长大了.。风妈妈说:“到田 野里去吧,在那里,你可以帮人们做①许多
事.。”
第一部分(第 1 自然段):写风娃娃长 大了,风妈妈让他去帮人们做事.。
(1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹动风车快速地转动,使
秧苗喝足了水.。风娃娃帮着纤夫吹帆船,船飞快地行驶,纤夫们笑
了.。)
(2)风娃娃做了两件好事后,是怎样想的?
指名读第四自然段.。从他心里想的,你体会到了什么?(风娃娃
认为帮人们做事很容易,只要有力气就行了.。)
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你觉得风娃娃这样想对吗?(不对.。)我们再去看看风娃娃又做 了什么事情,结果怎样.。
段导读:几个孩子在放风筝,风娃娃 好心来帮忙,可是风太大,风筝无法在空 中保持平稳了.。
���不一会儿,风筝被 吹得无影无踪 ,孩子们伤心 极 了.。[句导读:风 大,风筝都被吹跑了,孩子们很不高兴.。]
段导读:风娃娃好心却办了一件坏 事.。
���风娃娃却一点儿也不知道,他 仍然 东吹吹,西吹吹,吹跑了人们晒 的衣服,折断了路边新栽的小树……人们 都责怪 他.。[句导读:风娃娃的热心给 人们的生活带来了许多麻烦.。]
赶紧 飞快 深深地 摇摇摆摆
伤心 责怪 不住地 断断续续
3.搜集资料,说说风有什么好处和坏处.。
提示:可以参考备课资料“风的知识”中的相关内容.。
风的知识 风指的是空气的水平流动现象.。风向指风的来向;
风速指空气流动的速度.。气象服务中常以风力等级来表示风速的大
小.。风促使干冷和暖湿空气发生交换,常是天气变化的重要原因.。
了香气迷人的桂花.。冬天的风,是寒冷的.。
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段导读:这段话写风娃娃做的第一件 好事——吹风车.。
���风娃娃又来到河边,看见许多纤夫 ⑦正拉着一艘船.。他们弯着腰,流着汗, 喊着号子⑧,船却走得很慢.。[句导读:从 这句话可以看出纤夫很辛苦.。]他急忙⑨ 跑过去,对着船帆吹起来.。[句导读:从 “急忙”“跑”可以看出风娃娃很热情 地为人们提供帮助.。]船在水面上飞快地 行驶⑩.。纤夫们笑了,一边收起纤绳 ,
语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主、合作、
探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性,而
要二年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导
显得更为重要.。
2与教材联系
的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受.。然后我
三 写字指导 1.选择自己认为能写好的字描红、临写.。 2.同桌互相欣赏、评议所写的字.。 3.在小组内向同学请教难写的字.。 4.范写指导.。重点指导“表、吸、极”这三个字.。 5.自己练习书写.。 6.同桌互相听写生字,再检查是否正确.。
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四 有感情地朗读课文
可以采用分组朗读的形式.。
1.学生是学习的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者,
是什么样的呢?我们一起看课文.。
二 初读课文
1.自由读课文.。
(1)借助课后的拼音,读准生字的字音.。
(2)标出自然段.。
2.出示生字卡片,认读生字.。
三 通读全文,理清线索
1.通读全文,想想风娃娃做了哪几件事情.。板书:(1)吹大风
车;(2)吹船帆;(3)吹风筝;(4)吹衣服、吹小树.。
2.以上几件事中,哪些是他做的好事,哪些是他做的坏事呢?
���风娃娃来到田野,看见一架②大风 车正在慢慢转[zhuàn]③动,抽④上来的水 断断续续⑤地流着.。他深深地吸了一口 气,使劲向风车吹去.。[句导读:风娃娃非 常愿意帮助风车,从“深深地”“使劲”
字 词导 读☜
⑤断断续 续:时而 中断,时 而继(jì) 续.。
两个词可以看出来.。]风车一下子转得飞 快!抽上来的水奔跑⑥着,向田里流去.。 [句导读:这句话用了拟人的修辞手法.。] 秧苗喝足了水,笑着不住地点头,风娃娃 也高兴极了.。[句导读:这句话用拟人的 修辞手法写出秧苗很高兴.。从“也”字 可以看出风娃娃因为帮助别人而快乐.。]
2.研读“好心办坏事”板块.。 (1)风娃娃做了什么,结果怎样?(风娃娃吹跑了小朋友的风筝,孩 子们伤心极了;风娃娃还吹跑了人们晒的衣服,折断了路边新栽的小 树,人们都责怪他.。) 看到这样的情景,如果你在场,你会怎么责怪风娃娃呢? (2)风娃娃听了人们的责怪,是怎样想的?读读第八自然段.。 (3)读读学习伙伴的话,说说你想对风娃娃说什么.。(风娃娃,做 好事,光有力气是不行的,还要动脑筋想一想我这样做是不是正确 的.。) 3.总结.。 通过这个故事,你明白了什么?(做事情光有好的愿望还不行,还 要看是不是对别人有用.。) 1.首先明确《风娃娃》是第四单元的一篇课文.。本单元教材是 围绕“怎样看问题,想问题”这个主题安排了一些给人启迪的成语和 故事,让学生在阅读中识字,在阅读中感悟生活的哲理.。 2.教学时,教师应先让学生自读课文,找出课文中风娃娃做了哪 些事情.。通过阅读课文,学生能很快找出风娃娃做的事情有:吹风车、 吹帆船、吹风筝、吹衣服、吹小树等,让学生整体地了解课文.。接 着又问:其中哪些是好的,哪些是不好的事情呢?加深学生对课文的理 解.。 1.指导学生正确书写本课生字.。 2.指导学生有感情地朗读课文.。 音乐磁带,生字卡片.。