《幼儿英语教学法》课程标准
课程名称
《幼儿英语教学法》
适用专业
中等职业学校学前教育专业
1、前言
英语教育是一门科学，反映着一定的科学规律。幼儿
英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，
探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语
教育的指导思想，教育目标和要求，教育内容，教育方
法和原则及教育评价等一整套英语教育规律的体系。幼
儿英语教育是一门综合性很强的学科，与幼儿教育学，
语言学，心理学等学科有着紧密的联系。总体而言，幼
儿英语教育既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿
的生理和心理特点。
课程性质
本课程是学前教育专业学生必修的专业基础课，
通过本课程的学习，使学生了解并掌握幼儿英语教师的
基本素质，理解幼儿学习语言的心理特点，掌握幼儿英
语的教学模式、目的、教学方法和幼儿英语游戏的理论。
作为一门特色新兴课程，目的是使学生理解并掌握有关
幼儿英语教学的理论知识和操作技能技巧，为以后的工
作打下坚实的专业技能基础。
设计思路
本课程的标准以就业为导向，以我国幼教领域
多年的丰富教学经验为依据确定本课程的工作任务和课
程内容。教学理论与实践相结合。本课程以任务引领型
为课程框架，将课程按递进方式设计成项目，并以项目
为单元组织教学，使学生由浅入深，从点到面全面掌握
幼儿英语教学的技能，满足学生就业和职业发展的需要。
2、课程目标
通过任务引领和项目活动形式，能掌握听、说、
读、写技能;掌握基本的语法项目; 掌握幼儿英语游戏
理论，理解并掌握幼儿英语教学模式，掌握幼儿英语具
体教学方法；掌握幼儿英语游戏设计原则和常见的游戏
方式；掌握进行幼儿听说训练的方法。能基本胜任幼儿
英语教师的工作。并培养学生热爱幼教工作，有责任感，
善于沟通和合作的品质，为提高职业能力奠定良好的基
础。
职业能力目标：
1、熟练掌握运用英语的基本知识。
2、能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模
拟教学。
3、能够独立设计幼儿英语游戏。
4、能够制作常用教具，并熟练使用。
3 课程内容和要求
序号 工作任务 课程内容与教学
要求 活动设计 参考课
时
1 英语基础知识 1掌握语音的基础知识 2掌握教材中的单词，知识点，语法知识。 3 能熟练运用英语口语 根据所学课文，进行对话，表演。 72
2 课堂用语 1 掌握并能熟练使用课堂用语 根据授课过程设计使用课堂用语 6
3 教学目的，模式，内1 了解幼儿英语的教学目的，模式和内1分析幼儿英语观摩课 4
容， 容 2 掌握幼儿英语的基本教 学过程 2设计幼儿英语教案
3 幼儿英语教学法主要流派 1掌握幼儿英语教学法不同流派的定义，特点及使用方法。 2 了解各流派的优点和缺点 3能熟练运用各种教学方法进行模拟教学训练 1设计几个小的项目，分别各种流派的教学法进行练习 2 设计一综合练习项目进行实训 8
4 教学技能 1 掌握字母，单词，儿歌，故事的教学技能 2能进行教学游戏运用和设计 3能够独立设计幼儿英语教案并进行幼儿英语模拟教学 1 根据所学内容进行字母，单词，儿歌，故事模拟教学 24
5 网络资源的利用 1 能利用网络查找，下载资料 2 了解并能使用幼儿英语教学网站 1 上网浏览幼儿英语教学网站 2 在网站中下载幼儿英语资料 2
总计课时 116
4、实施建议
教材编写
（1）应依据本课程标准编写教材。
（2）教材应充分体现任务引领、实践导向的课程设计思
想。
（3）教材应根据学前教育的学生在英语方面的知识需
求，设置全面、合理、够用的课程内容，课程应加大幼
儿英语游戏设计原则和常见的游戏方式，增强学生独立
设计幼儿英语游戏技能，以便增强学生适应工作岗位的
能力。
（4）教材应以学生对知识需求为本，理论知识以够用为
原则，文字宜简明扼要，原理通俗易懂，易于理解，增
强实践应用环节，力求图文并茂，增强学生的感性认识。
（5）教材中的活动设计要有可操作性，既要结合专业，
又要富有新意，增强学生的参与和操作环节，以提高学
生的学习兴趣和实践能力。
教学建议
（1）教师必须重视并加强对幼儿英语教学理论的研究和
实践，充分运用项目教学法，以学生为中心，为学生提
供自主发展的时间和空间，努力培养学生的创新精神和
实践能力，自觉地成为学生学习的引导者和促讲者。
（2）教学中要培养学生自己解决问题的综合能力，提倡
让学生发展自己的个性特长，在学习过程中培养其与人
合作的精神，使学生自觉地成为问题的发现者和解决者。
（3）要倡导多种学习方式，改善学生的学习方式，培养
学生的创新精神和合作学习、研究探索的能力。运用思
考、实践、调查、探索、讨论、交流、展示、评价等多
种形式促使学生自行设计学习方案，自主探索完成任务
的操作步骤和方法。在学习过程中提出问题、发现问题，
加强师生、生生之间的讨论、交流和展示，从而改变学
生单一的被动接受知识的学习方式。在教学过程中要尽
可能的创设工作情境，加强过程体验，增强学生的就业
意识。
教学评价
改变单一的总结性评价的方法，采用评价过程、阶
段过程和综合评价相结合的评价方法。教学中要注重学
生学习的过程，精心记录和评价学生学习过程，如学习
的形式、获取信息的方式、讨论的要点、设计的方案等
进行记录，并对模拟授课进行交流、自评和互评等，从
而让学生学会学习。
（1）过程评价。它是对学生在学习中运用幼儿英语教
学法进行英语教学的态度和能力、参与度、解决问题的
能力、对新知识的接受能力、与同学协作的能力、社会
能力、完成任务的责任心和道德规范、安全意识等方面
的评价。
（2）阶段评价。它是对学生完成幼儿英语教学法学习
过程某一阶段学习任务的评价，以某一项目为内容，通
过完成某一“任务”，对学生掌握幼儿英语教学法课程的
基础知识和基本技能的程度进行评价。
（3）总结评价。它是对学生完成幼儿英语教学法课程
的综合评价，以考核、展示、发布、交流等多种形式，
让学生自定主题，自己设计、创作有个性的作品，充分
发挥学生的主动性的创造力，对学生运用幼儿英语教学
法解决实际问题的综合能力、创新精神和实践能力进行
评价。
课程资源的开发与利用
（1）开发适合教师与学生使用的多媒体教学素材和多
媒体教学课件。
（2）充分利用行业资源，为学生提供阶段实训，让学
生在真实的环境中磨练自己，提升其职业综合素质。
（3）要充分利用网络资源，搭建网络课程平台，开发
网络课程，实现优质教学资源共享。
（4）积极利用数字图书馆、电子期刊、电子书籍，使
教学内容多元化，以此拓展学生的知识和能力。
（5）将教学与实训合一，满足学生综合能力培养的要
求。