第四单元天气与气候
第２课气温的变化与分布
山东省济南实验初级中学郭寅
教学目标：
1.学会使用气温资料，绘制气温曲线，并读图说出气温的变化规律
2.初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温的分布规律教材分析
重点说出气温的变化规律和世界气温的分布规律
难点初步学会阅读世界年平均气温分布图，说出世界气温
的分布规律
教学方法问题解决式教学、发现教学法、地理迁移法
教具学具准备学生每人一份学案
教学过程
导入新课播放一组昆明的风光图片，请学生欣赏。

图片定格在昆明的一幢普通楼房上。

通过一个“考眼力，找不同”的小活动，对比昆明和潍坊
的楼房外观，设悬疑、提问题、导新课。

板书第二课气温的变化与分布
讲授新课从学生当天的着装入手，让学生通过自己的感受，自然得出结论：气温是变化的。

我们把以一天为周期的气温变
化叫做气温的日变化。

板书时间变化日变化
承转设问气温是如何测定的？怎样直观地反映气温一天的变化趋势呢？
展示课件自制动画片《气温自述》，使学生了解气温的测定和气温日变化曲线图的绘制。

结合潍坊的天气预报，学会阅读气温日变化曲线图。

教师提问你感觉一天中的最高温度和最低温度出现在什么时候？学生回答从生活实际出发，看图明确气温日变化规律。

学习归纳一天的最高气温一般出现在14时左右，最低气温出现在日出前后。

一天中最高气温减去最低气温的差叫做气温日
较差。

气温日较差大的地区，它的气温日变化曲线弯曲就
明显。

承转过渡请学生从四季服装的变化入手，明确气温不但在一天中有变化，在一年内也有变化。

教师讲授我们把以一年为周期的气温变化叫做气温的年变化
板书年变化
迁移学习能否用气温变化曲线图表示气温年变化规律呢？在学习绘制气温日变化曲线图的基础上，用同样的方法，利用学
案提供的资料，绘制气温年变化曲线图。

学生活动分四个大组，分别画出悉尼、巴马科、潍坊、格陵兰四地的年变化曲线图。

学生在绘制过程中，教师发现问题，及
时纠正。

展示课件悉尼、巴马科、潍坊、格陵兰四地的气温年变化曲线图学生活动读图分析：1、悉尼与其他三地的气温年变化曲线有什么不同？
2、每个地区的最高月气温和最低月气温的差
值是否相同？结合气温年变化曲线图，明
确气温年较差的概念。

3、它们分别属于哪几个温度带？你的判断依据是什么？
4、计算一下各地的年平均气温。

承转过渡仅仅四个地区，气温就差异那么大。

说明气温不但存在时间变化，不同地区的气温也不同。

板书空间变化
教师提问用什么图来反映地球表面各地气温的高低呢？
展示课件不带等温线的七大洲分布图
迁移学习通过回顾等高线的知识，教师引导学生自主得出等温线的知识。

教师提问读世界年平均气温分布图，看看你发现了什么？
学生活动每四位同学为一学习小组，读图讨论发现成果。

学习提示读图有困难的同学可以参照学案上的友情提示辅助学习。

学生活动学生交流本组的学习发现成果。

教师适当点拨提炼。

归纳总结世界气温的分布规律是：从低纬向高纬逐渐降低。

同纬度地区，夏季陆地气温高，海洋气温低，冬季相反。

对
同一地点来说,气温随海拔升高而降低。

板书规律因素。