《日月潭》第二课 时说课
29团孔雀中 学
王永革
说课环节
一、说教材 二、说教法 三、说学法 四、说教学过程 五、说板书设计
一、说教材——课文特点： （一）说课内容
该课选自人教版小学语文二年级下册 第三单元，本组教材围绕着培养学生热爱 祖国、热爱家乡之情，编排了几篇介绍祖 国各地的美丽风光和风土人情的课文。
2、细细品读：情境促读
美国心理学家布鲁纳曾说过：对 学习最好的刺激，乃是对所学材 料的兴趣。
老师 图片 同学理解“群山环绕 树木茂盛” 老师 图片 同学 了解日潭、月潭的来历
日月潭名字的来历与它的形状有关
细细品读
中午时候
清晨的日月潭
细雨中的日月潭
情境促读，读中悟Biblioteka 抓重点词、积累词语情景再现（重点）
展示图片，男女赛读，配乐读，在 不断的品读中感受日月潭的神奇和 美丽。
• 读中悟情，情感升华
热爱祖国之情
拓展阅读
请同学们认真、快乐地阅读 《跨越式阅读教材》P67-75中的 短文。 《阿里山》、《玉山积 雪》、《夕阳下的淡水镇》、 《三潭印月》、 《感受台湾》
拓展写作
我们在学校学习、生活， 与她朝夕相处，一定非常喜欢 她，赶快拿出我们的神笔夸夸 我们美丽的校园吧！以《美丽 的校园》或《校园的美景》为 题，用上优美的词语，写一段 通顺连贯的片段。
是深广的，应该重视语文的熏陶感染作
用。”
主导
情境促读法
以景带动情 ，图片 创设情境，读中悟情
合作讨论法
自主探究，合作交流， 别样感悟，模 仿升华
三、说学法
李吉林老师说过：“倘若语文教学舍弃了情感，那么就失 去了语文教学的灵魂，没有灵魂的教学，必然走进繁琐、 机械、无效的死胡同。”
有感情 朗读
• 结合图片，品味美句，激 发情感
小组
• 主动思考，积极发言，升
讨论
华情感
四、说教学过程
• “浓浓的情”----“细细的品”-----“真正的活”
1、浓浓的情
创设旅游情境，利用多媒体展现祖国风 景如画的情境,导入课堂
美丽的日月潭
细雨中 清晨的日月潭
模拟导游姐姐提问
学生自主学习
日月潭的位置和名称的来历
老师给予指导
用“因为……所以……”这 个句式说一说日月潭这一 名称的由来。
五、说板书设计
日月潭
美
位置 名字由来 清晨 中午（晴天、雨天）
风光秀丽 热爱祖国，渴望统一
有感情朗 3、 读课文，
能背诵第 二自然 段，激发 对热爱祖 国，渴望 统一之情。
（三）、教学重点和难点：
【教学重点】 有感情朗读课文能背诵第二自然段,读中悟情
【教学难点】 指导朗读、通过不同形式的诵读，感受日月潭的秀丽风光
二、说教法：
• 《小学语文新课程标准》指出：“语文课
程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响
本课描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽 风光，表达了作者对祖国宝岛台湾，对祖 国大好河山的热爱之情。
认识学情
二年级学生的特点是： • 以形象思维为主 • 朗读文章的能力有所欠缺 • 普通话不够标准
（二）说教学目标
了解日 1、 月潭名
称的来 历和那
里的秀 丽风光。
采取多 2、 种形式
的朗读， 感受日 月潭的 秀丽风 光，积 累词语。