千口镇中心校教学改革经验交流会材料教学模式为载体七课联动带成长校外学习为助推学研并举促内涵近几年，在校领导的正确领导下，在全体教职员工的支持下，我校牢固树立教学是中心、质量是生命的观念，把提高教学质量作为工作的出发点和落脚点，认真贯彻落实学期初所制订的工作计划，紧紧围绕“‘活’用‘四疑六步’课堂教学模式，努力创建自主课堂”这一中心，统一思想，扎实工作，不断创新，进一步加大管理力度，狠抓教学常规，加强课堂教学研究，深化课堂教学改革，（以“一师一优课，一课一名师”晒课活动和“星光大道”赛课活动为载体，践行“双四”课堂教学模式），齐心协力推进寒暑期校外合作学习和社会实践活动，努力促进教学质量提高和教师的专业化成长，取得了阶段性的成效。

一、立足校情，狠抓常规教学促质量1.备课是上好课的关键，在整个教学过程中，坚持以各年级备课组为单位，进行集体备课，实现资源共享，要求教师“把工夫化在备课上，让本事显在课堂上”，做到：六、七年级实施导学案,八、九年级书写教案。

每节教案（导学案），书写认真，项目齐全，要求有学生活动和课后反思，从而体现自己的教学思想。

2.抓上课。

课堂是提高教学质量的主阵地，半学期来，中学教务处采取听推门课、周冠军展示课等形式，摸清课堂教学情况，督促教师落实立足本土实情探索出的“四疑六步”和县教研室推行的“四主五步”教学模式以创建自主高校课堂。

另外，教务处加强老师早、午、晚饭后提前进班情况的检查，教师组织学生做好课前准备，让提前进班作为推选每月“责任教师”的重要依据。

提前进班成了千口教育一道靓丽的风景。

3.抓作业。

教务处通过会议对学生作业量、作业批改等作出明确要求，强调作业要精选精练，切实减轻学生课业负担。

4.抓考风考纪。

严格考试管理，规范考务管理。

由于本学期时间较短，由原来的每学期的四次考试调整三次考试，直接在第七周进行了期中考试，考场实行二人监考制。

为了加强考试期间的班级管理，深入细致做好考试前的各项准备工作，中学教务处班每班学生名次相同的考生安排在同一考场，以杜绝考试作弊行为。

考后及时做好各年级段质量分析工作，认真研究分析教与学情况，提出针对性的改进措施，将质量分析落到实处。

并对每次的考试都认真做好月考通报，月考成绩作为一个教师绩效工资及评优评先的重要依据。

二、让工作进入研究状态，创研究型校园以“双四模式”为基础，加强课堂教学研究，打造自主高效的精品课堂。

我们以“激发兴趣、主体参与、平等互动、关注差异、夯实双基、自主高效”作为课堂教学改革的目标。

其中“自主高效”是总核心。

“自主”就是以学生为主体，尊重学生的基础和差异，鼓励学生思考、质疑、合作、交流，包容学生缺点和不足。

“高效” 就是能力强、个性充分发展。

1.“七课”联动，打造教学研究新常规。

七课即：“邀课—问课—亮课—推课—论课—赛课—晒课”。

我们正在开展的“星光大道”赛课属于亮课环节；“一师一优课，一课一名师”晒课和常态课晒课属于推课环节。

（1）“星光大道”赛课是我校的亮点工作，我们借用央视“星光大道”的赛制“闪亮登场—才艺大比拼—超越梦想”三个环节。

所有参赛老师，现场做课完毕之后（80分）再说课（10分）并交“两字一画”（10分）经过评委打分评出优胜者，当场颁发奖品和证书。

第一个环节在教研组完成，各教研组评出每周的周冠军。

第二个环节教务处组织，月底所有的周冠军参赛，评出月冠军。

第三环节，年终总决赛，月冠军和复活赛获胜者共同争夺年终总冠军。

每学年都评选出20多名周冠军，8—10名月冠军和年度总冠军、亚军、季军各1名。

连荣花老师被评为“年度总冠军”。

（2）“一师一优课，一课一名师”晒课和常态课晒课属于推课环节。

首先，为了让此活动有条不紊的进行，要求中学各教研组、小学各学校每位教师在录课之前进行磨课（邀请同学科组的教师进行听课、评课），以发现、弥补自己的不足，晒出大家满意的课堂。

其次，录课结束后，教务处带领各教研组长根据每位教师的课堂实录的效果、平时的月考及县抽考成绩、参与教研组活动的次数和是否获得过周冠军等依据进行向上一级推优课的标准，及时进行优课评比，中学有25名教师、小学有50多名教师晒出的课被推荐为县级优课。

上一级晒课活动结束后，我校的晒课活动并没有到此为止，而是常态课晒课接踵而来，既把教师的常态课课堂实录晒到千口中心校网站。

晒课活动不但落实了我校开展的“四疑六步”教学模式和县教研室推广的“四主五步”教学模式，（简称双四教学模式）而且有效推进了自主高校课堂建设。

“星光大道”赛课和晒课活动给老师提供了一个展示自己才华的舞台，极大地调动了全体老师参与教改、教研的积极性。

3. 实行千口镇小学“大教研活动”为解决千口镇小学点多分散教师交流面小，教研氛围不浓教研效果差的现实问题，有效推进千口镇中心校“521”工程，落实“让工作进入研究状态，做学者型教师”的会议精神，创造各小学相互开放、优势互补、共同发展的教研环境，促进学校之间的交流与合作，实现小学教研工作的新跨越，结合千口镇小学教育教学现状及教师发展需求，决定每周四在千口中学东三楼多功能报告厅举行千口镇小学“大教研活动”，开展小学教研一体化。

（1）活动内容与方式：教研日活动以教师作课（可以常态课、示范课、优质课、研究课、动态课教学活动剖析及优课等）或观看优课视频活动为主（上午第一、二节），（第三、四节）当场点评；有时也开展如举行读书交流会，对某一个教研主题进行小型沙龙；对某一次测试进行分析等。

单周是数学，双周是语文。

（2）活动要求：①大教研活动日由小学教研室成员负责按时签到，合理安排。

②作课教师作课前要进行集体备课、学科研讨，形成集体智慧，作课课后要写出教学反思。

与会教师并准备的评课发言。

③与会教师要认真记录活动内容，并做好不少于3分钟发言准备，每位教师的发言时间及要点有专业人士记录并在小学教研室存档备案。

活动结束后，每位与会教师要书写教学反思或“四小研究”等。

（3）上学期已成功举办两次大教研活动，部分教师的发言符合学科特点、有的放矢、能上升到理论高度，获得大家的一致好评，活动结束时不管是中青年教师还是老教师都异口同声的说“ 大教研活动抓得实、接地气、很有收获”。

4. 加强课题研究意识，促进分学段、分学科、分课型模式的构建课题研究工作不是孤立的，它是学校工作的一个重要组成部分，应把教科研工作摆到工作的重要位置上。

科研工作做得好，将促进学校工作的整体工作，促进学校的工作发展。

于是，我校在校领导的高度重视与指导下，依据教育局的“分学段、分学科模式构建”的文件精神，我校在全校范围内以分学科组为单位开展了分年级、分学科、分课型的新的教学模式探索研究工作，力争达到科科有模式，人人有风格，课课有特色的良好局面。

我们知道，课题产生与教学实践，课堂是教学的主阵地，于是课题研究不能脱离教学实际，要与课堂教学相结合，教师才愿意研究，因为研的结果是为了用吗！为了把此工作开展的有声有色，要求教师以课题的形式进行选题立项，有很多教师已以书面文字的形式选好了题目进行立项，已上交到教研室渴望乞求立项，进行脚踏实地的研究。

由于校领导的重视，部分教师教研意识的浓厚，先后已有省市级课题早已结题，现有1项市级教育科学研究课题已与6月份结项和多项市级电教课题已与2014年立项正在研究进行中。

今后力求人人爱学习、凡教学之问题不分大小爱研究的好习惯。

5. 让教师进入研究状态，做学者型教师随着课程改革的不断深入，社会对教师的综合素养的要求也越来越高。

好读书、善交流、常写作、重研究、懂健身（身体、心理）应是我们成为新时期教师应具备的基本技能。

（1）五项基本技能是指教师好读书、善交流、常写作、重研究、懂健身，校委会概括为“521工程”。

“5”就是指五项基本技能；“2”就是指在提升每项基本技能过程中须落实的两个基本要求；“1”表示学校为助推此项技能开展的一项活动。

（2）“521工程”的要求及目标①好读书.两个基本要求：第一个基本要求是每学期精读中心校统一购买一本书；第二个基本要求是每学期自选一本书阅读。

一项活动：每学期开展一次大型的读书交流会活动。

②善交流. 两个基本要求：第一个基本要求是每学期做1节优质课、观摩课或示范课，第二个基本要求是每学期学校或教研组组织的集体活动中做1次高质量的专题发言。

一项活动：每学期开展中心校组织的“星光大道”赛课活动。

③常写作. 两个基本要求：第一个基本要求是每周写1篇教育随笔并发表在中心校校园网站上；第二个基本要求是每学期写1篇高质量的文章教学反思、论文或报告，并刊登在《南乐教研》、CN刊物上。

一项活动：每学期中心校择优结集成册。

④重研究. 两个基本要求：第一个基本要求是每学年主持或参与1项课题研究；第二个基本要求是形成拥有自身特色的分课型学科教学模式。

一项活动：中心校每月组织一次教学论坛活动。

⑤懂健身. 两个基本要求：第一个基本要求是每位教师了解一种健身模式并向同事推介；第二个基本是要有自己的健身特长。

一项活动：每年中心校组织一次教职工运动会或才艺展示活动。

（3）每项基本技能根据教务处（小学）综合考察结果于学期末各评选出3—5名最具成长力教师等。

评选办法如下：①采取逐级推荐的办法进行评选。

由学科组（小学）产生候选对象，并向中心校教务处推荐，各学科组推荐时要做到公平、公正、公开。

②各学科组通过听课评课、研讨交流材料、教育随笔等形式对被推荐教师近一年的教学工作进行评议，并对被推荐人提供的有关材料的真实性负责。

③无故不参加学科组及学校举行的集体活动，迟到或早退的，取消评选资格。

④教案、读书笔记、四小研究等有其中一方面书写不认真的，取消评选资格。

（4）对获奖的教师，在每学期末进行表彰，并颁发荣誉证书。

并把教师的获奖材料存入个人档案，并在评选先进等方面优先考虑。

获得荣誉称号的教师应珍惜荣誉，不断进取。

课堂教学、教学成绩等一旦出现严重滑坡，或者出现较严重的教学事故，经教务处核实后，报主管校长同意，取消其荣誉称号。

三、校外合作学习，打造三位一体的社会教育网络利用双休日、节假日为学生创设一个自主性、合作性、实践性、个性化的学习生活空间，形成与学校教育相互补充、相得益彰的学习生活格局，通过“学校为主，依托社会，家庭为辅”的双休日、节假日教育活动，建立家校联系的桥梁，使“学校—家庭—社会”三位一体的教育网络更加健全。

有效促进了学生自主管理的发展，削减了农村家长文化知识匮乏的自卑心。

1.我们的合作小组以自然村为单位，按照就近结队原则，每个小组3-6人左右，确定小组长、学习地点、包组教师和督学家长。

还对包组教师、小组长、督学家长各自制定了职责与要求。

年级组长定期到各村巡视，包组教师，班主任、不定期检查，随时与家长沟通。

学校将教师对学生学习指导的工作情况纳入教师绩效量化。