尊重生命发展激发生命内在提升识字能力部编版二上《树之歌》第一课时教学设计砂子塘泰禹小学宁梦漪◇教材分析《树之歌》是一首以“树”为主题的小韵文。

用四句话分别从树的样子、颜色、习性和价值、香气等方面介绍了十一种树木的特点。

课文以“木字旁”为主归类识字，要求会认15个，会写10个，其中6个字既要会认，又要求会写。

学生可以借助已经获得的识字经验或规律来识字。

全文注音配以插图，旨在借助拼音识字、朗读，图文结合认识事物。

◇学情分析新课标提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，学习科学的思想方法，逐步养成实事求是的科学态度。

”发展思维能力，是培养能力的核心，也是生命教育的重点。

如何尊重每个个体的生命发展，激发生命内在的动力，让学生对求知葆有热情，对自己充分认可，应是新时代每一位老师对教育的追求。

因此，在相对单调的识字教学当中，我们如何调动学生的积极性，发展学生的思维，是我们需要沉下来思考的事情。

经过一年级的学习，学生已经有了一定的自主识字能力。

基本能利用“加一加”、“减一减”、“换一换”等方法自主识字，部分学生能利用形声字的构字规律、编口诀等方法来识字。

课堂上，学生能小组合作交流识记方法，能用小老师带读、同桌互读等多种认读形式加深对生字的记忆。

二年级，识字的重心由能熟练运用多种识字方法向能灵活运用多种识字方法转移。

但识字的最终目的，除了识记生字本身，更重要的是要发展学生思维，培养学生自主识字的意识，才能让学生终身受益。

因此，本堂课我创设识字环境，着重引导学生关注生活识字，关注不同学生起点进行分层教学，让课堂上有师生互动，有生生互教，让“趣”萌发于学生对知识本身的渴求，而不是单纯对“肯定评价”的趋之若鹜。

◇本课时教学目标： 1、会认本课带有木字旁的八个生字。

2、掌握木字旁生字的书写规律，练习写带有木字旁的字。

3、尝试正确读课文。

◇课前准备：课件、生字卡、磁钉、树叶书签、王字格3张◇教学过程：一、谈话导入，创设情境 3’ 1、谈话导入：老师将旅游途中看到的一些植物拍了下来。

看看，有没有你们认识的植物？ PPT3：配乐滚动播放各种树的美图。

2、有你们认识的植物吗？追问：什么样的什么？评价：关注植物的特点。

二、认识木字旁的八个生字 1、揭题、板题，生跟着书空。

提示：书空时，同学们请留意木字旁的宽度和高度。

“歌”的笔顺，先写左上部，再写左下的“可”。

指名读课题，齐读课题。

2、PPT示图文。

师范读。

《树之歌》中写了哪些植物呢？请同学们认真听，听准字音—— 6’
3、在《树之歌》的植物名称里藏着这些生字宝宝。

PPT14 梧桐枫杉松柏桦桂银给时间让生看PPT。

思考：其中有没有你最熟悉的老朋友？指名六生
上台认领字卡，师提要求： 1、拿到自己最熟悉的字卡，放在胸前；大声带同学们读两遍。

2、说说你在哪里见过这个生字朋友，或者说说你是怎么记住它的。

3、按照上台领字卡的先后顺序排好队，逐一介绍。

（1）生字重点预设带读、大小声读、手势画声调读、一列火车检测读梧——音（二声）；语—梧桦——音（四声）；华山、华佗的“华”+木带读、男生读、女生读、认识的孩子一起读、松——扩词桂——扩词；桂—挂桐——扩词，读准：泡桐带读、指名读、开火车读枫——音（后鼻音）；银——音（前鼻音）；很、跟、根；带读、大组赛读杉——彩、衫、形、影柏——的、伯相机评价：生活识字板书：生活阅读识字阅读创编字谜创编 4、生生教授易认字（贴字卡到左下角）生汇报易认字的识字方法，师追问并小结评价：你在哪里认识它的？/你在哪里见过它？/你是怎么认识它的？有谁用不同的方法认识了这个生字宝宝？这2个生字宝宝有什么相同点？（都有木字旁）评：你关注到了字形。

介绍到这（3个木字旁的生字），你们发现这几个生字宝宝有什么特点？师小结：木字旁代表这些字的意思——跟植物有关，这些字的右偏旁跟生字的读音有关。

你既关注了字形，又关注了字音。

识字汉字就得像你这样——字音字形结合起来识记。

14’ 5、小组合作突破难认字（字卡贴到右下角）黑板上，还有几个生字宝宝在等着大家呢！我们一起来想办法记住它们。

（1）字音：（PPT示图+文）（2）字形：小队合作或同桌合作交流，将自己的智慧分享给大家。

24’ 6、游戏巩固： 1、开火车送书签看到你们这么热情，生字宝宝变成了美丽的树叶书签。

这些美丽的树叶书签想飘到你们的课桌上，还想飘进你们的怀里。

让我们开着小火车来迎接它们吧！指名开火车读，送书签。

2、PPT摘叶子游戏：开多列火车轮读。

过渡：嘘！起风啦，树林里美丽的叶儿纷纷飘落下来，投入土地妈妈的怀抱。

我们一起去树林里看看吧! PPT带叶子的词语: 杨树榕树梧桐枫树松柏木棉桦树银杏水杉金桂 28’三、问读儿歌 31’我们来玩一个问读游戏，把它们送回到《树之歌》中去。

师生拍手问读。

师问读：什么高？生：杨树高…… PPT15：杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

银杏水杉活化石，金桂开花满院香。

四、指导书写木字旁的字 1、孩子们，生字宝宝想回到田字格中去休息。

你们想先送谁回田字格呢？（1）指导观察“木字旁”我
们在一年级的时候，曾经学过不少木字旁的生字，如：学校的校；样子的样。

孩子们，你们回顾一下看看，木字旁的字在写的时候有什么需要注意的？ A、观察结构左窄右宽师：到底有多窄？多宽？看老师PPT示色块演示右偏旁大概有木字旁两个那么宽 B、观察变化的的笔画：点（2）师边范写，口述：横在竖靠上的位置；生边书空； 34’ 2、孩子们，在这些生字中，你们觉得把哪个字宝宝送回田字格最难？ (1)指导观察右偏旁预设：杨生观察，说一说。

（2）师范写：横折折折勾，上小下大，上窄下宽。

两撇朝左，第一撇短，第二撇稍长。

生跟着书空。

37’ 3、生练写，师巡视。

4、幻灯片反馈，再写一个,再反馈。

40’五、板书 2、树之歌生活阅读易认字四会字难认字创编。