18 寓言二则
教学要求：
1．知识目标：认识11个生字，会写8个字。

2．能力目标：能正确、流利地分角色朗读课文，有感情地朗读对话。

3．情感目标：发挥想像，初步理解课文寓言，从中受到启发。

教学重点：
1．认识11个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点：
1．认识11个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学方法：情景教学法自主合作探究教学法
预习作业：朗读课文，查资料了解“坐井观天”和“亡羊补牢”的大意；
搜集你读过的喜欢的寓言故事。

课前准备
1．生字卡片。

2．教学挂图(课件)。

教学课时：二课时。

教学过程：
第一课时
学习目标
1．学会《坐井观天》生字词。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，理解寓意。

教学重点
1．认识113个生字，会写8个字。

2．有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点
有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教具准备
生字词卡片，教学挂图，课文朗读带。

教学过程：
一、导入新课
大家知道“坐井观天”的成语吗?今天，我们就来学习这个成语故事。

二、学习课文《坐井观天》
1．听课文录音：想一想故事讲的是谁和谁之间发生的什么事?
2．读课文，画出不认识的字。

(1)出示生字卡片认读。

①小声自由读，把带拼音的字读准。

②老师检查，指名认读生字。

③你怎么记住这些字?把好的方法介绍给大家。

④采取多种方式检查认读效果。

（开火车读、男女换读等）
区别形近字：
抬（）蛙（）
治（）哇（）
(2)指导写字。

①出示会写的生字卡片。

②读准字音，认清字形，认真观察，注意书写。

③生书写，师巡视，指导。

三、学习课文《坐井观天》
1．再读课文。

(出示挂图)
(1)图文结合，以读带讲，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。

可以设计如下口头填空：
青蛙坐在( )，小鸟落在( )。

(2)自读第二至七自然段，用不同的符号，分别画出讲青蛙和小鸟对天的不同看法的句子。

(3)读句子(投影)。

青蛙坐在井里，抬头看见天只有井口那么大。

小鸟飞来了，落在井沿上，说天无边无际，大极了。

青蛙不信，还说小鸟弄错了。

(4)到底谁错了?
①讨论。

(小鸟是对的，青蛙是错的。

)
(5)青蛙为什么会认为小鸟说大话?
①讨论理解。

②大话：不真实的夸大事实的话。

(教师引导学生说几句大话。

)
③无边无际：没有边际，形容非常大。

(教师引导学生用无边无际说一句话)
(因为小鸟在天空自由地飞，了解天是无边无际的，青蛙整天坐井观天，认识的天空只有井口大。

)
(6)带学生体验：走出教室，说说你看到的天有多大?用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大?
2．朗读感悟。

(1)自读课文，找出文中小鸟和青蛙的
(2)看插图练读第一次对话。

(3)感悟第二次对话。

教师用简笔画演示：无边无际井底之蛙
四人小组再读第二次对话。

(一人引读，两人对话，一人担任评委)
朗读提示：
“朋友，别说大话了!天不过井口那么大，还用飞那么远吗?”
(读出不相信的语气)
“你弄错了。

天无边无际，大得很哪!”(读出劝告的语气)
(4)感悟第三次对话。

①自由读第三次对话，边读边想：小鸟和青蛙都是笑着说的，他俩的笑各有什么含义?(青蛙：自信、愚蠢。

小鸟：真诚，善意。

)
②小组合作学习。

先分角色朗读，再讨论上面的问题。

③朗读对话，读出适当的语气。

朗读提示：青蛙的话要读出傲慢、自信的语气，表现出自以为是的心理状态；小鸟的话要读出耐心地摆事实、讲道理的语气，表现出实事求是的诚恳态度。

四、分角色朗读全文
五、引导想象，总结全文
(1)如果青蛙跳出井口，他会想些什么?说些什么?
(2)如果青蛙仍坚持自己的看法，不跳出井口，后来可能发生什么事?
(3)最后谈谈从这个故事中你知道了什么。

小结这个故事：
通过生动的对话，讲述了一个深刻的道理：看问题，认识事物．不要像青蛙那样自以为是，要像小鸟那样飞得高，看得远。

六、作业
读编青蛙跳出井口的故事。

第二课时
学习目标
1．学会《亡羊补牢》的生字词。

2．正确、流利地朗读课文，理解寓意。

教学重点
有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学难点
有感情地朗读课文，理解寓意，从中受到启发。

教学过程：
一、复习导入新课
①谁能说说《坐井观天》的故事?
②今天我们再学习一则寓言故事。

二、初读课文，认识生字
1、要求学生借助拼音读准生字的字音，再轻声读课文，了解课文大意。

2．想想课题是什么意思，想好了，同桌互说互听。

3．检查学习情况。

(1)用生字卡片检查生字的读音，注意正音。

(2)自由读，开火车读，找出句子测读。

4．指导书写。

(1)出示会写的字生字卡片。

重点指导：
“补”：部首为“衤”，不要写成“礻”，不要漏掉一点。

“晚”：左边是“日”不是“目”，右边是“免”，不要写成“兔”。

(2)生书写，师巡视指导。

三、自由轻声读课文，思考题目的意思
(1)提问：“亡”是什么意思”“牢”指什么?
(2)说说题目的意思。

四、学习课文
1．默读课文，说说你读懂了什么?
学生自由回答，能提到课文中的内容即可。

2．再读课文，思考。

(1)课文写了养羊人几次丢养?(两次)
(2)什么原因丢羊?(羊圈破了个窟窿)
(3)街坊怎么劝他的?
①指名读街坊的话。

②指导朗读：要怎么读才能体现街坊劝他的诚意呢?
(要用关心的语气读)
全班齐读。

(4)养羊人是怎么说的?要怎么读?
(不以为然的口气，没把这件事放在心上)
全班齐读。

(5)读第四自然段。

①指名说，为什么用“又”字?
②他是怎么想，怎么做的?结果怎样?
全班齐读。

五、总结全文
1．为了不丢羊，你认为最正确的态度是什么?
2．如果你是养羊人，应从这件事中吸取什么教训?
(一个人做了错事，只要认真改，还不算晚。

)
3．你想跟那个养羊人说什么?
六、作业
将这个故事讲给爸爸妈妈听。

板书设计：
亡羊补牢丢羊不听又丢羊补牢
↓
街坊劝告
教学反思：。