毛病： 景物描写和人物的心情不一致 修改： 仰望天空，空中漂浮着淡淡的薄云，太阳的脸阴沉沉 的；俯视山间，那些曾经快乐的竹子和杨树也都不声 不响，忧郁的站在山坡上。
作文习作中只简单地描述 “天很热,很闷”“今天的风非 常猛烈” “雪特别的大”. 技巧:用“天很热”,不如用描写
体现热:骄阳似火,没有一丝风, 柳 树无精打采地低垂着枝条,马路上 烘烤,蝉声有气无力地聒噪着……
好一片轻盈的娇鸣，我从睡梦中惊醒， 这是一个美丽而恬静的春晨。宇宙为轻雾所 笼罩，一阵阵的轻寒，微微地袭上了我的衣 襟，太空晴、天一碧，只有一两片的云霞飞 舞，东方天边的霞影，时刻在幻变中，如霜 枫，如榴火，如玛瑙，如琥珀……倏忽间， 一个像美人脸儿般的朝阳出现了，她羞答答 地露出云层，放射出万道光芒，照遍了大千 世界，惊醒了花草虫鸟沉沉的梦，照暖了这 冷冷的心，照苏这世界上的一切一切。
我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了， 冷冷的，我不禁打了个寒战。路上一点声 音也没有。忽然，我听见有人在叫我的名 字，……
景物描写为叙事做铺垫，应自然， 恰到好处；借景抒情，即“一切景语 皆情语”，要融情与景，情才真实。 多积累写景的好似好句啊！
• １多角度，多感官 • ２描色彩，美构图 • ３用修辞，描情态 • ４巧引用，善联想 • ５动静合，虚实生 • 6情景融，美文成
又是秋天，妹妹推我去北海看 了菊花。那黄色的花淡雅，白色的 花高洁，紫红色的花热烈而深沉， 泼泼洒洒，在秋风中正开得烂漫。 我懂得母亲没有说完的话。妹妹也 懂。我俩在一块儿，要好好儿 活……
以景物描写结尾，含蓄典雅， 引人深思。
写的是菊花色彩的艳丽，突 出菊花蓬勃生命力的特点， 象征了母亲纯洁高尚、深沉 无私的母爱。借景抒情，表 达我从痛苦、绝望转向开朗、 坚强的内心变化。
课后作业，写在日记本上： 1. 写一段月下柔和宁静的 景物描写片段，60字。2.摘 抄两处课外景物描写语段， 并分别点评，仿写。
长不大的红杉树
在一片广阔的田野上，有一座温室大棚， 里面新生了一株小杨树与一株小红杉。 这是个草长莺飞的二月天， … … 杨树妈妈对红杉妈妈说：“一年之季在 于春，现在是一年中最好的季节呀！小红杉 妈妈，让你家小红杉跟我家小杨树一起到外 面生长吧！”说完。杨树妈妈就拿铲子将小 杨树移栽到了广阔的田野上。 “不行啊，他这刚出生，现在刚入春， 寒气还很重咧！小红杉出去会被冻死的，怎 么能上外面呢？”红杉妈妈说。
妈妈艰难地骑着车，我坐在她 的背后。狂风卷着长枝的垂柳， 像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾， 张牙舞爪地向妈妈扑来，不停 地用它那尖利冷酷的利爪，撕 扯着妈妈的头巾和衣服，抓挠 妈妈的脸。
（二）请将下文中“… …”处写一段景 物描写，创设意境，使全文完整。 参考可用的词汇：乍暖还寒 生机勃勃 春意盎然 鸟语花香 春暖花开 春光 明媚 春花烂漫 莺歌燕舞 日炎炎 骄 阳似火 大雨滂沱 狂风暴雨 天寒地冻 北风呼啸 滴水成冰 冰天雪地 漫天飞 雪 白雪皑皑 冰封大地 冰天雪地 秋风 萧瑟 秋雨绵绵 霜叶满地 风霜雪雨
我忽然觉得自己仿佛是一棵柳树。 穿着碧绿的衣裳。站在阳光下。一阵 微风吹过来，我稍微倾斜了一下身子， 我的头发就随风舞动。我碧绿的衣裳 飘来飘去。风停了，我停止了跳动， 静静的站在那里。蝴蝶飞来，告诉我 清早飞行的快乐。瓢虫在脚下爬过， 告诉我昨夜做的好梦。
记叙文中写景失误例析
五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。 车开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就 飞到那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手， 兴奋的冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了， 花开了，蝴蝶飞来飞去，小鸟不停的叫着。我被陶 醉了。 毛病： 语言干巴，没有感情色彩，烘托不出人物 此刻快乐的心情。
树木披上了绿色的新装，野花在对着我微 修改： 笑，蝴蝶在欢快的起舞，小鸟在尽情的歌 唱。
பைடு நூலகம்
来到公园的假山上，我依然很郁闷，并觉得有点 累，便坐在一块石头上休息。举目四望，天上漂浮几 朵悠悠的白云，阳光虽不太热情，却也因此更明媚。 一阵风吹来，竹叶轻吟，杨叶欢唱。我苦恼极了，于 是闭上了双眼。这时妈妈的叮嘱声在耳边回响起来： “竞争的年代，英语至关重要，决定着你的前途和命 运，你一定要‥‥‥” 可现在，我这66分的成绩，怎 么有脸见父母呢？
写景用成语概括，缺少身临其 境之感。 技巧：如“在一个风和日丽的早
上，……”，不如细腻描绘一个画面： “晨风习习，柔柔地拂过树梢，阳光 照在河面上，暖暖的，泛着粼粼的金 光，岸边水面映出柳树身姿，她轻摇 着，好像在巧梳妆。”
景物描写写什么景？ 写身边真实的环境：太阳、月亮、星星、 街道、河边杨柳、雨、雾、风、云… … 例如常常写月 —— 年年岁岁月相似， 岁岁年年人不同。表达忧伤、宁静、思念、 快乐… …
转眼间，夏天也来了, … … “红杉妈妈，这回该让你家小红 杉出来了吧！现在天气多暖和啊！” 杨树妈妈对红杉妈妈说道。 “不行，现在太阳那么毒，会 把我家小红杉晒死的。再说了，我 家红杉也禁不住那狂风暴雨啊！” 红杉妈妈又一次拒绝了杨树妈妈。
当秋天来临时， … … 小杨树对红杉妈妈说：“红杉 阿姨，快让小红杉出来吧！看我现 在都两米多了，红杉才一米多，我 都快成他老大哥了。” “小杨树，这可不行，现在秋 风那么凉，我怎么可以让小红杉受 这苦呢？”红杉妈妈还是没有把小 红杉移栽到室外。
最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的 矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白 花，好像日本看护妇。山尖全白了，给 蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方 雪厚点，有的地方草色还露着；这样， 一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一 件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣 好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更 美的山的肌肤。等到快日落的时候，微 黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像 忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下 小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小 山太秀气！
——记叙文中的景物描写
这南方初春的田野， 大块大块的新绿随意地铺 着，有的浓，有的淡；树 上的嫩芽也密了；田里的 冬水也咕咕地起着水泡。 这一切使人想着一样东西 -----生命。
那里有金色的菜花， 两行整齐的桑树，尽头 一口水波粼粼的鱼塘。
景物描写作用
• 一段：描绘南方田野早春美景，突出生机 盎然的特点，渲染了全家出游欢乐气氛， 衬托快乐的心情，在情节上呼应上文劝母 亲散步原因。 • 二段：描绘诗情画意的田园风光，渲染和 谐美好的气氛，情节上点明母亲理解孙儿 走小路的原因。
时光如逝，冬天也来了。 … … 红杉妈妈更不会把红杉移栽出去 了。 多年后，经过春的温馨，夏的洗 礼，秋的收获，冬的考验。小杨树 已成为一棵参天大树，而小红杉到 现在也不明白：为什么自己总是长 不大呢？
结束语：
《普通高中语文新课程标准》（实验）
“学会多角度地观察生活，丰富生活 经历和情感体验，对自然、社会和人 生有自己的感悟和思考”
当堂训练
要求：美读自己补写的景物描写，并说说自 己运用了哪些景物描写的技巧，达到了什么 效果。 多角度，多感官 描色彩，美构图 用修辞，描情态 巧引用，善联想 动静合，虚实生 情景融，美文成
（一） 亲情素材：父或母送我上学的路上。请写 一段景物描写，创设意境，写出行路的艰 难，和我内心感受。 （ 要求50字左右，5分钟完成）
【学习目标】
1、了解景物描写的作用，巧用景物描 写感受记叙文中的魅力。 2、掌握记叙文中穿插景物描写的技巧。
什么是景物描写？
所谓景物，指自然风光和 社会风情两种。前者着重表现 自然景象和人物活动的场景。 后者偏重反映社会风气，风俗 风情。景物描写包括自然景象， 植物动物，古迹胜景，城乡风 光天象气象，时序时节等。
记叙文中景物描写的作用
要求：同桌二人合作，一读，一回答作用
渲染氛围，烘托人物心情。 推动情节，为下文埋伏笔。
以景结情，含蓄典雅，耐 人寻味。
合作探究
景物描写的常用技巧
写景方法探讨
• “吹面不寒杨柳风，”不错的，像母亲的手抚 摸着你。风里带来些泥土的气息，混着青草味儿， 还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋 引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻 风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成 天嘹亮地响着。