课时课题：第一章第三节生物学的探究方法1课时
课型：新授课
教学目标：
1.知识目标：
①通过分析和讨论“巴斯德实验”，概述科学探究六个环节的大致过程和常用的研究方法。

（重、难点）
②明确“控制实验变量，设计对照实验”是实验成功的关键。

(重点)
2.能力目标：
①通过观察生活中常见生物现象，尝试发现与生物学相关的问题并模仿设计一些简单探究实验，逐步培养科学探究的能力。

3.情感、态度与价值观目标：
①通过了解科学家的工作和思维方法，体验科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一，认同科学家严谨求实的科学态度和锲而不舍的精神。

教学方法及学法指导：
为体现学生的主体地位，从学生常见的生活场景入手，联系生物学的发展史，本节课采用“激趣导学，合作探究”的教学模式，激发学生探寻生物学知识的兴趣。

通过对意大利生物学家斯巴兰让尼和法国生物学家巴斯德“曲颈瓶实验”的分析，引导学生了解科学家严谨求实的工作和思维方法，体验科学探究实验中如何设计对照实验和控制实验变量，增强实验的说服力，进一步认识到科学探究是人们获取科学知识,认识世界的重要途径之一。

课前准备：巴斯德“曲颈瓶实验”、斯巴兰让尼实验的图片、课件等。

由此，斯巴兰让尼得出结论：肉汤中的微
巴斯德的实验
为什么说巴斯德实验设计的最精妙处是曲颈瓶？
板书设计：
第三节生物学的探究方法
一、生物科学探究的基本过程
提出问题：有研究价值
成功的前提
制定计划：恰当的科学探究计划（方法、步骤、材料、器具等）----探究成功的关键实施计划
表达交流
二、科学探究的常用方法：观察法、实验法、测量法、调查法等
教学反思：
本节课从学生的生活中发现的生物学问题来创设情境，使学生感觉到所面临的生物学问题是熟悉的，容易激发起学生较高的学习兴趣和强烈的求知欲望。

由于是第一次正式接触生物科学探究的实验步骤，所以学习的过程中我尽量遵循当时生物学家的思路，努力引导学生
要养成科学严谨的思维态度和工作方法，仔细分析如何设计对照实验、如何有效控制实验变量，学生在领会的过程中还有一定的难度，这还需要在以后的学习实践中不断地强化和落实，以期逐步形成科学探究的意识，培养更好地创新思维能力。