浅谈中职学校学生职业核心能力培养的意义与途径
【摘要】对学生职业核心能力的培养，是中职学校普遍面临的一个重要的课题。

本文通过对中职学校学生的现状分析，阐述了中职学校学生职业核心能力培养的意义，并结合中职教育实际情况，提出了中职学校学生职业核心能力培养的途径。

【关键词】中职教育职业核心能力现状校企合作途径
【中图分类号】g427 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2013）06（a）-0041-01
中等职业教育是职业技术教育的重要组成部分，担负着为社会培养中、初级技能人才的重任，是我国职业技术教育的基石。

而现今，企业对劳动者的要求越来越高，劳动者不仅需要具备相应的专业能力，更需要具备一定的职业核心能力。

因此，培养和提高劳动者的职业核心能力，成为中等职业学校的一个重要任务。

1 中职学校学生现状分析
近年来，由于普通高中扩招的影响，中职学校在无可选择的情况下，生源素质出现了整体下降的趋势。

很大一部分学生出现了以下问题：学习基础相对较差，学习兴趣欠缺，缺乏学习主动性，容易产生厌学情绪；缺乏自信心，认为自己干什么都不行，抱着破罐子破摔的念头，混日子的较多，纪律观念淡薄，无视校纪校规，自控能力较差，时常有违规行为，人际沟通能力较差，易与同学发生矛盾冲突，甚至顶撞老师，人际关系较差，严重时甚至伤人伤己。

由于存在以上问题，直接导致了很多中职学生在校时不能认真学习，
以至于学到的知识和技能以及自身的能力达不到企业的要求，因而在就业时工资福利待遇不高，而许多毕业生由于对自身认识不足，有一部分人不善于与人沟通交流，在工作时容易与同事及领导发生矛盾冲突，又不能理智正确的处理出现的问题，导致了频繁跳槽的现象，影响了自身的职业发展。

要改变这种现状，中等职业学校除了在培养学生的专业技能之外，对培养学生的职业核心能力也刻不容缓。

2 培养职业核心能力对于中职学生的意义
职业核心能力是任何职业或行业工作都需要的、具有普遍适用性和可转移性的且在职业活动中起支配和主导作用的能力。

它包括“与人交流”、“与人合作”、“信息处理”、“数字应用”、“解决问题”、“自我提高”、“革新创新”、“外语应用”等八项能力。

2.1有利于学生自我认知的正确形成。

进行职业核心能力培养，以职业生涯规划为切入点，进而进行正确的自我认知，能够正确认识自身的特性和潜在优势，能对自己的价值进行全面的定位，从而避免在择业当中出现的高不成、低不就的尴尬局面，把握自己的职业人生。

2.2有利于促进学生的全面发展和终身成就。

人的全面发展能力是人的发展和职业生涯中最为重要的能力，是获取成功的关键能力，也是能获得满意工作、幸福生存的重要基础。

2.3有利于促进学生适应就业需要，帮助学生在今后的工作中调整自我、处理难题，并很好地与人相处。

同时，它是一个可持续发
展的能力，可帮助学生在变化了的环境中重新获得新的职业技能和知识，有较好的职业核心能力，能帮助学生更好地发展自己。

适应更高层次职业和岗位的要求。

3 培养职业核心能力的途径
3.1着力加强师资队伍教学观念转变
培养中职核心能力的关键在于更新教育观念。

这就需要我们的老师不断更新教育理论，转变执教理念，大胆地进行教学模式的改革，注重学生职业核心能力的养成。

3.2明确目标，革新教学大纲，开设相应的素质教育课程
职业教育的根本目标是既让学生学会做人，又让学生学会做事。

既具备高技能素质，又具备高综合素质，并在整个职业生涯中不断完善和发展。

因此，中职教育必须革新相关的课程大纲，改革课程的教学内容、教学方法和教学手段，通过课程的学习和训练，提升学生的各种职业核心能力。

3.3以潜移默化为重要方式，在中职教育的各个教育环节渗透职业核心能力的培养
（1）课堂教学。

在以“学生为主体，教师为主导，突出职业核心能力”的思想指导下，本着“以职业活动为导向，以职业能力为本位”的宗旨，根据不同专业与课程的特点，积极探索现场教学法、模拟教学法、项目教学法、案例教学法等多种教学方法，使课堂情境贴近工作环境，立足于对学生专业能力和核心能力的培养，通过情境的设置，引导学生在认知中去体验、去实践。

（2）校园生活。

引导学生开设各种学生社团，创建具有中职特色的学生活动中心，开展形式多样的技能竞赛活动，积极创建健康文明的寝室文化，组织学生创业活动，在此引导下，锻炼核心能力。

（3）社会实践。

参加社会实践是中职学生实现与社会零距离的重要途径，引导学生在了解社会、认识职业的社会实践中培养学生的核心能力。

3.4在校企合作实践教学中强化职业核心能力的培养
职业核心能力必须是学习主体通过自身的实践活动才得以养成，为此职业教育必须大力加强实践教学的力度。

其有效途径是加强校企合作，走工学结合之路。

（1）校园办公司。

有条件的中职学校可将企业引进校园，与企业合作在校内建立企业经营实体。

公司的经理和员工同时又是实习指导老师，公司的实际经营业务又是教学案例和素材，做到教学过程与公司业务进程同步。

这种教学内容紧贴岗位能力的模式，将会大大提高学生的专业能力和职业核心能力。

（2）企业设课堂。

中职学校可加强与企业的合作，将一些专业技能课搬到企业和公司里，在那里设课堂，请企业专家授课，不仅可以使学生实地感受到企业的工作氛围及了解企业对员工的要求，还可以培养学生的实际上岗那能力。

（3）校企合作编写特色教材。

由于中职学校担负着为企业输送新鲜血液的重任，企业的需要才是检验人才的重要标准。

只有企业参与教材建设，才能使教学内容更贴近岗位实际，才能显现教学效
果。