（根据学生的回答多媒体演示小男孩的具体位置）
师：你真聪明。我们把东面和南面的中间叫东南，那么西面和北面的中间、东面和北面的中间、西面和南面的中间叫什么呢？请每个小组的同学讨论一下。
（教师巡视听取意见，参与学生讨论）
活动三：巩固新知
师：老师想问问大家，你们喜欢去动物园吗？谁能说说你最喜欢什么动物？
师：怎样才能知道每个动物在动物园中的方向和位置呢？
师：花坛在做中间，大象馆在花坛的北面，虎山在花坛的东北面，猴山在花坛的东面，飞禽馆在花坛的西南面，狮子洞在花坛的西北面，熊猫馆在花坛的西面，河马馆在花坛的东南面，大门在花坛的南面。
师：请你根据此图完成填空。（多媒
体演示）
大象馆在花坛的面，
飞禽馆在花坛的面，
河马馆在花坛的面，
狮子洞在花坛的面。
师：你还能提出什么问题？小组内说说。
约
18分钟
齐答：愿意
个别自由说
指名说
在指南针的图标上标出
动手指
个别说
小组合作交流
根据学生发言板书
个别答
动手操作
独立完成
自由说
个别说
个别说
个别说
同桌合作
一人展示
学生合作完成
约
22分钟
借助学生已有的生活经验为学生创设生动的情境，让学生体验数学与生活的密切联系。
这样设计不仅为学生提供了思考与交流的机会和空间，而且也更好地将数学与生活紧密地联系在一起，让他们体验到学习方向的重要性。
引导学生回答，培养学生大胆说出自己想法的能力，鼓励学生大胆交流。
培养小组合作交流的意识
通过开展这个动手做的活动，培养学生动手能力，同时也是对新知的一个巩固，让学生在做的过程中理解方向的具体的位置。
让学生体验数学与生活的密切联系。用自己亲手做的学具来学习和巩固所学。
创设设计动物园示意图的情境，培养学生解决问题的能力和兴趣。
课题
辨认方向
教学目标
知识目标：结合具体的情境给定一个方向，能辨认其余的七个方向，名能用这些词语描述物体所在的位置。
技能目标：借助辨认方向，进一步发展空间观念。
情感目标：在具体的情境中体验数学与生活的密切联系。
教学重点
结合给定的一个方向辨认其余三个方向。
教学难点
用所学的方向词描绘物体所在的位置。
教学准备
师：在上个学期中，我们已经认识了四个方向，请你们说说都是哪些方向。
师：在地图上，这四个方向分别在哪个？
天我们就继续学习“认识方向”（板书课题）
活动二：呈现问题，探究新知
师：同学们一定觉得奇怪，上学期已经学过“认识方向”了，为什么今天还要学呢？我们一起来看看这个题目就明白了。（多媒体演示）请你用我们学过的东、南、西、北这低个方向准确地说出少年宫在小男孩的哪个方向？
课件、小卡片。
教学过程
教师行为
时间
学生行为
时间
意图
活动一：创设情境，导入新课
师：同学们，当别人遇到困难的时候，你们愿意帮助他们吗？
师：我们一起来看看，这位小朋友遇到了什么困难？（多媒体演示小女孩在草地上追逐蝴蝶，最后迷路的情境，引出问题：该怎么辨认方向）
师进行小结：同学们的方法真多。小女孩有了你们的帮助，很快就找到了家，她非常感谢你们。
培养学生小组合作意识
通过再次创设与生活密不可分的生活情境，培养学生的综合能力，同时也让他们体会到学习这节课知识的重要性。
知识的再巩固。
学习兴趣的培养。
教会学生学会总结
作业布置
板书设计
选用课时作业设计
辨认方向
东北、东南、西北、西南
教后反思