《掌声》教案设计（初案）执教老师:毛利荣教学目标：1、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
3、培养学生学会关心、鼓励他人，正确看待自己的良好道德品质。
教学重点：引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化及掌声的含义。
教学过程：一、由（掌）字导入、揭题二、前后对照，感受小英的变化1、英子在掌声前给同学们留下了怎样的印象？（学习第一段）抓住词语在读中体会。
2、掌声后的英子发生了什么样的变化？（对比朗读、体会人物心情的变化）3、你喜欢哪个英子？4、小英这种巨大的变化，是由什么带来的？三、感悟重点，领会掌声内涵（学习二到四自然段）1、演讲前的小英是什么样子的？（默读课文二至四段），边读边用直线画出描写演讲前小英神态、动作、心理的句子。
2、英子当时的心情是怎样的？（引导学生深入情境体会文本）3、假如你就在现场，你是小英的同学，你想通掌声告诉她什么呢4、当小英结束了演讲的时候，同学们又给了她经久不息的掌声，你又想通过掌声告诉她什么？5、英子会对同学们说些什么呢？四、总结（升华掌声、拓展掌声）1、讨论交流：你从掌声中体会到了什么？2、联系生活，说说自己或身边的人关心，帮助别人的事。
3、欣赏歌曲《掌声响起》。
4、你想说些什么呢？五、板书掌声忧郁爱开朗鼓励/赞扬各位同事：以上只是一草案，有许多不足的地方以待弥补。
看完后，请你们在下周四的业务学习会上多提宝贵意见。
谢谢！！《掌声》集体研讨记录毛利荣今晚备课的课题是人教实验班三年级上册的《掌声》一课，之前我们已经把课文及教案发在了共享里，希望大家各抒己见。
毛利荣：哪些老师看过教案了？李老师：我看了，为你鼓掌侯老师：我看过了！王老师：我也看了！党老师：看过了。
毛利荣：大家先说说整体感受吧侯老师：我觉得第一环节不怎好，毛利荣：沾出第一环节，然后说你的意见毛利荣：你们的意见呢？党老师：怎么开场，我们的确也没想到巧妙的方法庄老师：我给一个个人意见一、谈话激情，导入课题。
1、教师谈话引入。
（）2、在大家的掌声里，让我们来学习一篇课文，题目就是：掌声。
板书课题。
何老师：第一环节平淡了点张老师：太平淡了毛利荣：希望各位老师多提意见林老师：第一部分氛围创设的不够侯老师：怎样创设好呢？王老师：1、教师谈话引入。
（？？）一、谈话激情，导入课题。
1、教师谈话引入。
（）2、在大家的掌声里，让我们来学习一篇课文，题目就是：掌声。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。
有注意要读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
周老师：到底这个谈话引入要谈什么,这是非常重要的，教师谈话引入要谈什么第一环节要能激发学生的兴趣曾老师：对，谈话的内容是什么，可写出来，大家来推敲，要把它引到掌声里去毛利荣：怎么开场，我们的确也没想到巧妙的方法，希望各位老师多提意见王老师：课的开始,你想激趣,这个就需要谈出来的话与这个主题相关的,那是用什么样的话语来谈才会更好呢?王老师：现在问：谈话的内容是什么，你先说说自己的想法毛利荣：关键是教师谈话内容，留下空白，是想请大家各谈自己的高见，想出更贴近生活与课题的谈话内容，我写出来，大家来推敲王老师：你想怎样谈呢侯老师：如果我是借班做课，我想我会先和孩子们谈谈我紧张的心情，引发他们给我点掌声，然后：谢谢大家的掌声，我现在已经充满了信心庄老师：如果你是个音乐方面比较好的话,你可以先唱那首<掌声>李老师：我看了教学设计,整体感觉挺不错的. 我认为《掌声》这首歌放在最后比较好袁老师：这篇课文贴近学生生活，或者让学生在自我介绍与展示中，受到大家的掌声鼓励陈老师：我觉得袁老师的看法很好侯老师：如果用歌似乎比较不自然，入题自然就好庄老师：不过这都是一种导入的方法，可据教师本人，学生而定。
毛利荣：二、初读课文，整体感知。
掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。
掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。
有注意要读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
王老师：希望在整体把握上听听大家的见解，掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？这个问题的目的是什么？毛利荣：我们设计过，通过学生给老师的掌声，或者同学之间的掌声，来导入林老师：旨在引入课文，语言的过渡何老师：以学生为主体. 不妨让一个学生展示自己的特长,大家报以热烈的掌声,然后请这个同学来谈谈感受.接着问掌声还能给人带来什么呢?由此引入新课.梅老师：让学生对课题提问,顺势引入新课，刚才我粗略看了一下教案，感觉主线不够清晰，丝雨，你是想抓英字的变化还是想抓什么？王老师：课题质疑，比较简便哦！但是没有营造一个比较好的氛围我也觉得梅的设计好陈老师：从大家的讨论中我们都再找更好的思路毛利荣：让学生谈谈何时何地听到掌声以及感受，这样导入钟老师：我也赞成先组织活动，如是借班上课，可以让学生来介绍一下自己，再引出掌声蒋老师：我也觉得毛老师的设计好，更贴近本课内容，英子的变化是主线陈老师：引出掌声以后，如果是我，我会让学生质疑，一个是先把两次掌声拎出来再一种是先观察小英的变化梅老师：我个人觉得初读课文时还是应该先理一理文章脉络的，如果学完生字马上提出几次掌声的字句，对中下生似乎比较难党老师：感悟掌声内涵，这样就没有把第二部分：初读课文、整体感知完成到位了陈老师：掌声只是人与人之间关爱的方式之一李老师：慢读，读顺课文.再慢读，理解大意.细读，体会掌声的内涵这样的设计不错.侯老师：我的看法是这样，问题也是据此预设的毛利荣：很多大赛规定的就是上第一课时，我们不可能象随堂课那样，所以第二课时的东西浓缩一下也是可以的庄老师：设计怎样的读书目的引领学生在读中感悟，在这方面做得很好三、掌声切入，走进小英。
12、走近演讲之前的英子3、走近演讲之后的英子。
王老师：1、直奔主题（1）孩子们，又读了一遍课文，读书中你们感受到那阵阵热烈的掌声了吗？（2）掌声在文中响起了几次？、直奔主题《掌声》教学设计（祥案）毛利荣《掌声》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册的一篇讲读课文。
作者是以回忆的语气来写这段小学的经历的。
课文写的是残疾女孩英子内心很自卑，一个偶然的机会使她不得不面对全班同学的目光，想不到的是同学给了她鼓励的掌声，从此这阵阵掌声改变了英子的生活态度，她开始“微笑着面对生活”。
这篇课文告诉我们：人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候；要珍惜掌声，同时我们也不要忘记把自己的掌声献给别人。
教学要求：1、会认10个生字，会写13个生字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。
3．通过本课的学习，懂得人与人之间都需要关心、鼓励，懂得要主动地关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。
4．抄写最让自己感动的句子。
教学重难点：指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会“掌声”的内涵。
课时安排：两课时。
第一课时内容：谈话导入，扫除障碍；掌声切入，前后对比；聚焦掌声，学文悟理。
第二课时内容：指导积累，书写生字。
教学过程：一、谈话激情，导入课题。
1、教师谈话引入。
（）2、在大家的掌声里，让我们来学习一篇课文，题目就是：掌声。
板书课题。
二、初读课文，整体感知。
掌声给我们带来了信心，带来了快乐。
课文中的阵阵掌声又告诉了我们什么呢？请同学们打开书自己读一遍课文。
有注意要读准字音，读通句子，不懂的地方多读几遍。
1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
2、课前老师已经要求大家预习了，刚才我们又读了一遍课文。
相信大家已经掌握了生字新词。
老师这有几个词，你们能读准吗？字词卡片出示：小儿麻痹症姿势落下了残疾情况镇定讲述情绪鼓励3、学生开火车朗读。
解释小儿麻痹症；提示“落”是多音字，读“lào ”。
4、齐读。
5、检查读书。
三、掌声切入，走进小英。
1、直奔主题（1）孩子们，又读了一遍课文，读书中你们感受到那阵阵热烈的掌声了吗？（2）掌声在文中响起了几次？（3）出示描写两次掌声的句子，齐读。
a就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。
b故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。
这热烈持久的掌声改变了文中小姑娘---英子一生的命运。
让我们走近小英，看看原来的英子是个怎样的小姑娘。
2、走近演讲之前的英子。
出示课文第一自然段文字投影：上小学的时候，我们班有位叫英子的同学。
她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
上课前她总是早早地就来到教室，下课后，他又总是最后一个离开。
因为她得过小儿麻痹症，腿脚落下了残疾，不愿让别人看到她走路的姿势。
(1)你从“她很文静，总是默默地坐在教室的一角。
”这句话读出了什么？学生交流。
（英子忧郁自卑）你能把英子的默默无语、忧郁自卑读出来吗?（指名读）(2) 多么忧郁的小姑娘呀!英子的这种自卑与忧郁还表现在哪儿呢？（3）生默读2到3节，边读边画出最能表现英子忧郁自卑的词句。
指导朗读，读出小英的胆怯与无助。
3、走近演讲之后的英子。
（1）但不久，英子变了，她变得怎么样了?快从文中找到答案。
（从4、5节引领学生感悟掌声之后的英子）（2）后来的英子是那么自信开朗。
我们为英子的变化而感到高兴，让我们通过朗读来表达吧。
（指导读）三、聚焦掌声，感悟内涵。
（1）演讲前的英子忧郁自卑，演讲后的英子开朗自信。
是什么让她发生了这么大的变化？让我们再来看看着两次掌声。
（再次出示两次掌声响起的句子）（2）创设情景，引领感悟。
A在这骤然间响起的掌声中，就有你的掌声。
孩子，你想通过掌声告诉英子什么？学生交流。
（相信学生在情境中更能切身感受到对英子的关怀与鼓励）B掌声再次响起，英子感激不已，她向大家深鞠一躬。
此时的她，千言万语已涌上心头。
如果你就是英子，面对关心你的同学们，你会说些什么？(3)掌声使英子战胜了自己，找到了自信。
让我们把对掌声的感受通过朗读表达出来吧。
（4）读到这里，你对掌声有新的理解了吗？（掌声中包含着大家的爱）（5）同学们的掌声一声声鼓励着英子走上讲台，同学们的掌声使英子有了自信。
这不是普通的掌声，这掌声里包含着孩子们的一颗颗童稚的爱心。
但爱心不仅仅就是掌声，在我们的生活中，爱还是什么？（爱是一杯热茶；爱是给爷爷奶奶捶背；爱是帮助别人；爱是陪孤独的小伙伴聊聊天；给孤独的小伙伴带去快乐。
此时，《爱的呼唤》的乐曲轻轻响起，画面播放在爱心中成长的画面。
四、升华情感，拓展延伸1、爱可以有许多，请大家读这首小诗。
爱是一阵热烈的掌声爱是一句友善的讲话爱是炎炎夏日一缕清凉的风爱是寒冷严冬一杯温热的茶爱是瓢泼大雨中一把小花伞爱是……2、爱还是什么，请把你心中的爱写出来一起分享吧。