英语口语教学(一)
摘要]本文从英语口语的特点谈起，从而代写论文引出口语教学的原则，并以相应的教学原则为指导，结合英语教学活动提出了一些英语口语教学的方法，在一定程度上为英语口语学习者提供相应的借鉴。

关键词]口语活动口语教学原则教学方法
任何一种语言的学习，最根本的目的就是运用。

即：用所学的目标语来表达自己的思想，与人交流。

因此，在英语教学中，口语的教授显得尤为重要。

那么，如何教好英语口语呢？一、英语口语教学的原则
谈口语教学的原则，我们必须从口语活动的特点谈起。

特点决定原则，有什么样的特点，就要求采用什么样的原则与之相适应。

口语活动具有交互性、目的性、准语言性、非语言性以及与听力的不可分性等特点。

基于上述口语活动的特点，口语教学活动应遵循以下几个原则：
1.教师应创设特定的环境，使学生产生交际的愿望和兴趣
环境，即交际的环境，它在口语教学中具有重要的作用。

一种和谐的自然化的交际环境可以使学生放下心理包袱，产生自发的交际愿望，继而以平和的心态来进行口语交际。

比如说，今天口语课的讨论话题（topic）是聚会，教师可以提前布置一个聚会场所作为课堂，需要指出，这里的教学场所未必一定是教室，也可以选其它地方，如，教师的家中，饭店等。

环境越接近现实越好。

聚会中所需的供应可以让学生根据个人的喜好自备。

聚会开始时，教师要求学生在整个过程中“OnlyEnglish，noChinese”。

学生被置于特定的、形同现实的环境之中，自然就会产生交际的欲望。

2.口语活动应带有目的性
口语活动是一种带有目的性的活动。

没有目的，交际就很难持续下去。

因此，口语教学过程中，教师所选的话题最好带有鲜明的目的性。

一般来说，目的越明确，学生的交际动机便会越强烈。

例如，教师以辩论会的形式将班级分为正反两组，并以“大学生在校期间结婚是否有益”这一话题展开辩论。

辩论的目的十分鲜明，即双方各尽所能，列出足够的证据来支持自己，驳斥对方的观点进而战胜对方。

这样目的鲜明的话题很容易使同学们情绪高涨，激烈地展开讨论。

3.口语活动应重视意义，而非语言形式
语言交际的根本目的是传递信息。

交际过程中，意义最为重要。

只要意义传达了出来，并且对方可以理解，交际的目的也就达到了。

所以，在教授口语过程中，教师可以适当迁就学生的语法错误。

否则，一方面很容易打消学生的语言自尊心和自信心，使其产生挫折感；另一方面，也不利于口语流利性的培养。

4.纠正错误应科学
错误是任何学习过程中都会出现、不可避免的现象。

在口语交际中更是如此。

杜雷（Dubey）和贝特(Burt)说过，“人不犯错误是学不会语言的。

”口语练习过程中的错误是可以容忍甚至忽略的，教师的职责应该是为学生提供连续、完整的交流空间，热情鼓舞学生树立信心，大胆去实践，不怕犯错误，这样他们才能取得进步。

匆忙打断学生的思维和交流而去给他们纠正错误实不足取。

而在学生讲话之后纠错也应讲究方式，并注意保护学生的自信心及给他们自我纠错的机会。

一个明智的教师往往在口语活动进行过程中认真观察聆听，并随时记下学生所犯的错误，等口语结束的时候，他会公开地评析这些错误，但决不会指出是谁犯的错误。