Cu••…Cu……
预设：用纸张、沙球、人声等一一模仿排放蒸汽的音响。
3.小结
刚才我们用自己的方法，将火车启动---运行---再到站是本次列车的 列车长，你们都是列车员，旅客朋友们你们准备好了吗？火车马上 就要启动拉。
二.分段聆听音乐
1.播放音乐（引子部分）要求（请大家根据音乐快速做出反映）模仿 车轮滚动。提问：在这段音乐中你听出了什么？速递和力度上是怎么 体现的？
出的《采果人之歌》的旋律。
罗波斯，是一位爱国的巴西作曲家，他在自己的作品中，大量的 使用了巴西的民族音乐元素，选择了典型的巴西民族打击乐乐器来为 乐曲配奏，包括我们今天聆听的这首管弦乐作品。 他希望通过自己的 作品来让其他国家的人们了解巴西，欣赏巴西的音乐。
师：象这样以逼真的音响模仿，描绘出事物动态场景的音乐，人们把它称为“描 绘性音乐”。作曲家给这首曲子还起了另外一个名字：“托卡塔”。
整的聆听音乐。
三.介绍作者
作曲家是在什么样的背景下创作出这首作品？
据说，一次，作曲家乘火车行使在美丽的巴西国土上，体验着火 车车轮在铁道上快乐飞奔和汽笛有力的长鸣， 看着窗外绿色的森林与 田园。作曲家产生了创作激情。写下了这首作品。在作品中，作曲家 使用了具有典型巴西音乐风格的民歌作为音乐主题， 就是刚才大家听
长笛，小提琴 带着这些问题，我们再仔细地听一下凯皮拉音乐《采果人之歌》（播
放主题）
4.刚才我们穿梭在美丽的巴西农场，那农场的路是怎样的，它是笔直 的还是曲折的，我们跟着音乐一起画一画。（播放采果人之歌）
讲解附点节奏和切分节奏
5.好，跟着老师的琴，想着你们心中的农场小道，让你们的声音穿梭 在美丽的巴西农场（跟琴模唱）
生：火车启动项远方奔驰。渐快。渐强。
师，看来大家都感受到了火车启动的画面，其实我们刚才听到的火车 行进时车轮在轨道上发出的有节奏的哐哐声，飞驰的火车与风摩擦 声，蒸汽机发出的嘶嘶声都被巴西体鸣乐器贴切的模仿出来，接下来
老师给大家介绍几样巴西乐器。
1.竹响板：表面带槽的中空竹棒，用棍刮擦来发声。
2.响葫芦：管状金属乐器，内装石子，一摇就发出声音。
6.再次跟随音乐参观农场，可用动作边沿演奏姿势，奖全班分组，一 组演奏第一次铜管，二组模仿长笛和小提琴
7.聆听尾声
经过长途跋涉，终于要到达终点了，仔细听，火车即将停车靠站时是 怎样的？
生：渐慢，渐弱
师：你们能不能尝试着把火车停靠下来？
8.我们呢，通过自己的努力终于到达终点站----美丽的巴西农场，以 火车为线索，你们觉得音乐可以分为拿几部分？分别是什么？我们完
2.现在老师将全班分成三组：
车轮滚滚：
2/4XX XX|XXxx：||
ka ca ca ca ka ca ca ca
预设：用敲击桌凳的音响一一火车奔驰的车轮声，突出强拍。
汽笛声声：
2/4 X —| X —:||
wuwu
预设：用人声：模仿火车的汽笛，要求节奏、气息。
排放蒸汽：
2/4XX XX|XXxx：||
托卡塔一一原是一种节奏紧凑、快速触键的键盘器乐曲，同波尔卡、摇篮曲、小 夜曲、进行曲等一样旋律具有自己明显的风格特征。 托卡塔具有即兴创作、自由 奔放的特点。这首《凯皮拉的小火车》正好体现了这些特点。
3.卡巴萨：表面带槽且镶嵌许多珠子的中空圆葫芦，旋转时，表面的 珠子发出声响。
4.巴西铃鼓：与普通铃鼓相似，但是鼓帮较深切镶嵌有更多金属小圆 片。
师：就是这些乐器演绎了神奇的火车启动声， 那刚才同学说了火车是 渐快的，你能随着音乐模仿一下吗？
2.继续播放引子部分，在进入主题前提示，前方即将到达巴西农场， 你听，凯皮拉在奏乐欢迎我们（ppt）
提问：在这段音乐中你看到了什么又听到了什么？这时候的速度和力 度又是怎样的？
生：巴西农场美丽的风景和凯皮拉的热情，快速，强。
3.凯皮拉如此之热情，当我们到达农场时，热情的凯皮拉之声就响起 来了，那这热情的旋律出现了几次？两次演奏的乐器一样吗？子啊音 乐中找出来。
第一次火车声第二次
（音色威武，隆重）
铜管（音色舒适悠长）
凯皮拉的小火车
教学目标：
1、听明白凯皮拉的小火车这首乐曲的内容，了解作品的结构。
2、感受乐曲中速度、力度、节奏变化在音乐上的表现作用，并
能以语言、动作或打击乐器等形式对音乐做出反应。
3、 用自己喜欢的方式创作音响表现火车印象，表达快乐的情绪。
教学重点：
教学目标2、3
教学过程：
一.情境创设
1.（出示巴西地图）同学们，今天老师像带大家去巴西做客，因为那里的凯皮拉 在欢迎我们。咦，可能有的同学会问了，什么是凯皮拉啊？凯皮拉：农场工人。 我们再地图上找一下巴西在哪？噢，在这，好远啊！不过不用担心，凯皮拉已经 派了一辆火车，但是这辆货车需要我们自己去发动它。