第一章：每个人都在表达
作文就是表达——通过“表达六要素”来写人
师：同学们，大家上午好，欢迎大家来到呼吸魔法课堂【ppt】。
我是大家的魔法老师——【老师介绍】
师：好，老师介绍完自己了，现在轮到小朋友们了。
我们来开火车介绍。
大家准备好了吗，我们的火车开起来咯~~~
【学生介绍】
【导入：成语表演】
师：好的，我们的自我介绍完毕，相信我们很快都能成为好朋友。
同学们，那接下来我们开始上课啦！
师：上课前呢，我们一起来玩个游戏好不好。
我们的这个游戏呢，就叫做：《成语猜猜猜》首先呢，老师给大家做个示范。
师：（动作一瘸一拐）大家一起来猜一猜老师刚才表演的是什么成语
生：（猜成语）
师：大家猜到了吗？~~~对，老师表演的成语就是一瘸一拐。
那接下来呢，就轮到我们同学们了。
谁愿意做我们的第一个小勇士，表演我们的成语让大家来猜。
（如果课上学生反映不主动，就玩开火车，或者大风吹或者剪刀石头布）
师：同学们，准备好了吗？游戏开始。
{生1表演
生群写下答案}生2表演完毕让学生抢答。
第一个猜对者发送小礼物。
生3同。
师：刚才老师走了一圈呀，发现同学们的想象力，真的是特别的强大。
同学们的答案呀，也是五花八门的。
那正确答案是什么呢？~~~（让表演的同学告诉大家）
师：大家猜对了吗？猜对的同学请举手，老师奖励猜对的同学一个小贴贴。
【PPT】
师：刚才的表演，大家觉得同学们表演的好吗？
生：好
师：但是老师疑惑了？我们的表演者没有说出成语中的字，为什么大家能猜出这些成语呢？生：因为~他表现出了成语的样子。
师：唉，那老师要问了，我们的小小表演者是通过哪些表演来表达出成语的意思的呢。
生：○1刚才他的眉毛动个不停，而且他很开心、兴奋懂得样子，他还跳舞了，所以我就一猜就是眉飞色舞了。
○2我看到的他的手和脚都在动，乱跳乱动十分开心。
所以我就想到是手舞足蹈了
○3他先是表现的很开心，接着又伤心，表现的在流泪的样子。
所以我就猜是喜极而泣了。
……
师：我们的同学观察的真是特别的认真。
老师奖励你一个小贴贴。
师：那我们说“眉毛动个不停”这是我们的表情
“手脚乱动”这是我们的动作。
装束长相这是我们的模样。
说话
声音
心理
师：唉，我们说不管是表情、声音、模样、动作，还是说话心理这些都是我们在为了表达我们想要表达的东西，对不对。
师：现在有同学已经要猜到我们今天要上什么课了。
生：表达
师：我们都知道“每时每刻每个人都是不同的——一会儿开心，一会儿烦躁，一会儿紧张，一会儿兴奋……这种不同又会通过不同的方式表现出来——一会儿喜笑颜开，一会儿坐卧不安，一会儿愁眉不展，一会儿手舞足蹈……这就是表达”
写作文首先要把人写好，写人的关键就是写好人的表达
所以我们大家学习呼吸作文的第一课啊，老师就要来告诉大家什么是表达，如何写清楚不同人不同时刻不同的表达。
师：接下来我们就一起进入今天的课堂——每个人都在表达。
【释义】【PPT】
每个人都在表达，我们可以通过“模样”、“表情”、“话语”、“声音”、“动作”、“心理”等“表达六要素”来描写人物。
师：我们一起来大声朗读一遍。
（老师画出释义关键处和关键词）
师：唉，刚才我们已经朗读过一遍了，现在同学们不看投影，还能告诉老师，表达六要素是哪六要素啊？
【板书】
师：每个人都在表达，那“表达”二字是什么意思呢？
生：表现、表示……
师：我们同学们说的都特别对，其实呀，我们可以做拆字组词的游戏。
哪位小朋友可以告诉老师“表”可以组成什么词呢？
生：表示、表露、表现……
师：非常好，那从这位同学的组词我们可以看出，“表”在这里的意思呢，就是把……由内到外。
师：好的，那现在又有哪位同学帮老师用“达”组几个词呢?
生：到达、抵达、送达
师：你的词汇量真不错，唉，大家有没有从他的组词中发现“达”这个字的意思呢
师：“达”在这里的意思就是由此及彼。
师：所以说“表达”的意思其实就是把内在的东西由内到外的表现出来，让别人知道或了解。
师：模样就是人的长相（包括脸蛋、头发、身材、皮肤）或者装束打扮的样子。
表情就是表达在面部或者姿态上的思想感情。
话语就是说出的话
声音则是指人除了语言之外发出的各种响声，比如咳嗽的声音、打喷嚏的声音、打呼噜的声音等等。
动作就是人的行为举动。
师：举个例子：比如我们要写小明吃辣椒，他要表达的就是特别辣，
我们可以写写当时小明的模样是怎样的（圆圆的大眼睛，粉嘟嘟的小脸，胖乎乎的身体、穿着一件牛仔小马甲很是威风），
小明吃辣椒时的表情是怎样的？（表情痛苦，嘴唇被辣的通红，眼睛不停得流泪）
吃辣椒的时候他发出了什么样的声音，（辣的直嘘气，肚子咕咕叫）
说了什么话（辣椒好辣啊，以后再也不敢吃辣椒了）
有哪些动作？（急忙喝水，吐着舌头，乱蹦乱跳）
当时心里想了什么？（辣椒怎么这么辣，大人们怎么还那么爱吃呢，吃辣椒真是一件需要很大勇气的呀）【将学生们回答的适当板书】
【地标：表达九宫格】
师：之前呢，我们是通过同学们的表演，知道了人在表达的时候呢，是通过表达的六要素来表现他所想表达的的。
那现在呢，老师要考考大家了，不同的人在不同的情况下分别都有怎么样的表达呢？，当时这些人的“表达六要素”又是怎样的？
师：老师这里呢有一个“表达九宫格”。
【PPT】每一格分别是一种场景，一会儿呢，上台的同学可以任意抽选其中的一个格子，格子的下面写有什么场景，就惟妙惟肖地表演出什么情景。
师：谁愿意作我们的第一个小勇士，打开我们九宫格的第一格，看看底下是什么场景。
（学生随机抽题并表演1、吃辣椒：
2、发高烧
3、遭遇大黑狗
4、用力举大肥猪
5、打针
6、踩着鳄鱼脑袋过河
7、踩到西瓜皮摔跤
8、老奶奶过马路
9、和大象拔河）
师：同学们，刚才我们这几位同学表演的精彩不精彩
生：精彩
师：那我们给他们三个爱的鼓励好不好（教孩子们如何鼓掌）
【重点表演】
师：虽然我们说刚才大家都很精彩，你同学们觉得谁演的更精彩，或者说更让你难忘？为什么？
生：
师：的确，老师也觉得刚才那位同学表演的的确是更精彩，（示意学生坐）那我们掌声邀请这位同学再为大家表演一次好不好。
生表演
师：他表达了什么？（遭遇大黑狗，表达了自己很害怕）
师：谁能说说他的“模样”、“表情”等“表达六要素”是怎样的呢？
（生回答，老师指着板书引导学生从“表达六要素”角度细说）
（遭遇大黑狗，表情：我的眼睛瞪的大大的，脸一下子变的煞白，头上直冒冷汗，身子不停地哆嗦，话语：嘴里不停地求饶：求求你，快走吧，大黑狗，我没有骨头……）
【启示】
师：我们的小朋友啊，都真的特别厉害，这么会儿功夫就已经会运用“表达六要素”来口头描述我们的人了。
那通过刚才表达九宫格游戏，对我们写作文有什么启示呀？
生：描写人物可以描写人的“表达六要素”
师：那对我我们的六要素是不是一定全部要写到呢？
生：不是，要抓住重要的写
师：非常棒，描写人物也不能记流水账，我们说写作文要中心明确，所以我们在写作文时，要围绕中心，抓住与中心有关的哪些表达去写，不能面面俱到，啰嗦的作文呀同样得不了高分。
【总结】
【歌谣】
【举例】
【词练习】
【句练习】。