《认识钟表》说课一、说教材我说课的内容是：人教版小学数学第一册第八单元《认识钟表》一课的内容。
钟表是学生安排日常生活的有力助手，也是他们熟悉社会、了解社会生活的一个载体。
“钟表”虽然学生第一次接触，但大部分孩子对它并不陌生，在他们的日常生活中已经积累了一定的经验，而这些经验恰恰是学生的“数学现实”，可以让学生经历一个从具体到逐步抽象的过程，使课堂的学习成为他们原有生活经验的总结与升华。
由于学生对时间已有一定的认知基础，因此，我作了如下尝试，对教材进行一定的处理，把整时和半时原本两个课时的内容，放在一个课时进行教学。
为此我拟定了以下三个教学目标：1．认知目标：通过观察、操作使学生初步认识钟面的外部构成，结合生活经验会看钟表；会认读整时、半时，知道表示时间的两种形式。
2、情感目标：通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
3、思维拓展目标：（1）使学生初步建立时间观念，自觉养成遵守和珍惜时间、合理安排时间的良好习惯。
（2）使学生初步体会到生活中处处有数学。
教学重点：会认读整时、半时。
教学难点：通过对比，认识整点与半点的特点。
二、说教法、学法这一节课的教学对象是一年级的学生。
根据他们年龄小、好动、爱玩、好奇心强的特点，为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我采用了愉快式教学方法，创设情境，设计了生动有趣的课件，让学生在课件所创设的情境中学习。
为了更好地突出学生的主体地位，在整个教学过程中，通过让学生想一想、数一数、说一说、比一比、写一写、拨一拨等多种形式，让学生积极动眼、动耳、动脑、动口，引导学生通过自己的学习体验来学习新知，积极开展本节课的教学活动。
三、说教学过程（一）创设情境，诱发兴趣。
为了激发学生的学习兴趣，改变传统的教学方式，在这个环节中，我设计了一个有趣的谜语作为导入，让学生发挥自己的思考能力。
当学生猜出是钟表的时候，我与他们一起讨论钟表的作用。
这样引出课题。
目的在于引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情景。
（二）动手操作、合作交流、探究新知１、认识钟面通过观察，让学生直观了解、自主发现钟面的特征：即粗而短的是时针，长而细的是分针，钟面上有12个数字，还有12大格。
2、认识整时、半时A：这是本课的重点内容，在此我让学生在认识钟面的基础上自主探究整时、半时的认读以及表示方法。
首先，出示一个2时报钟面，让学生仔细观察，并在小组内说一说：这是几点，你是怎么认出来的。
然后指名汇报，同时要求读出钟面上的时间。
在此让学生尽情地说，当学生说对的时候，课件把时间显示出来，并且加以强调说明，以此加深学生的印象，同时达到及时反馈、纠错的目的。
接下来出示三个钟面，问学生：你们会认钟表上的时间吗？接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（课件出示）全班交流汇报……仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？（分针都指着12，时针指的数字不同）师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。
怎样看整时呢？（同桌讨论并汇报）小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。
（在认识整时的过程中，边认识边渗透两种写法）B：联系生活，认识半时（1）师：小猪噜噜看到我们小朋友学的这么棒，可高兴了，他打算再来考考我们小朋友，你们敢接受噜噜的挑战吗？（课件出示3时半钟面）师：a、你能说出这是什么时刻吗？b、说一说你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报，时钟指向3时和4 时中间分针指向6就表示3时半。
（2）依次出示8时半、10时半请学生观察，说一说。
a 、你们发现了什么？学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面的分针都是指向6。
b 、半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）（整时分针都指向12，而半时分针指向6）c、全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
d、引导学生观察半时的写法（讨论）4、感知时针一天走2圈师：看到大家学得这么好，噜噜送给你们一个漂亮的钟面。
（课件出示）你们知道是几时吗？平时这个时间你们在做什么？师：为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个8时半，上午的8时半和晚上的8时半。
因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
（三）应用新知，解决问题为了让学生更好地巩固知识，并知道学习数学是为了用在生活中，我是这样设计的：1、及时完成课堂作业本上的作业，既巩固了知识，又让学生减轻了作业负担，做到课堂作业当堂完成。
2、联系小朋友的生活，巩固新知。
（四）总结评价拓宽延伸师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，按时起床，按时睡觉，按时完成作业，现在是10点钟，那老师再过两个小时来收作业，你们说老师几点钟来收作业呢？哦，那你们不能浪费时间，要做个遵守时间的好学生。
以上是我对本课教学过程的分析和教学设想，在具体的教学过程中，仍然还存在着诸多的问题，恳请各位专家、老师指导，提出宝贵意见。
《认识钟表》教学设计官堂小学高琴一、创设情境，诱发兴趣1、课件播放歌曲《这是什么》：嘀哒嘀哒，嘀哒嘀哒，……会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我们，什么时候起，什么时候睡。
2、师：小朋友们，你们知道这首歌中的“它”是谁吗？今天我们就一起来认识钟表。
（板书课题）二、自主参与，探索新知1、初步感知钟面（1）师：今天，小猪经理——噜噜的钟表店开张了，我们一起去看看吧！（课件呈现）师：哇，噜噜的钟表店有这么多漂亮的钟表，你能把它们分成两类吗？（电子表和机械钟表）师：今天我们主要来研究表面上有两根针的机械钟表！（2）做钟面师：我们刚才欣赏了这么多漂亮的钟面，你们想不想自己亲自动手做一个呢？拿出老师给你们准备的材料（画有格子的空白钟面,一个按钮，时针和分针），和你的同桌商量一下，一起动手做一个钟面吧！师：谁愿意介绍自己的钟面？钟面都有什么呢？（学生上台展示钟面并汇报）预设a:钟面上有两根针，它们是时针和分针。
师：请你给同学们指一指哪根是时针，哪根是分针？它们长的是什么样子？（短短胖胖的是时针，瘦瘦长长的是分针）时针和分针在钟面上是怎样运动的？请你用手比划一下。
（教师介绍顺时针方向。
）你们会认时针和分针吗？和你的同桌互相指一指，说一说。
怎样记住时针和分针呢？课件演示：闪动时针和分针。
（大哥时针又矮又胖，弟弟分针又细又长。
）预设b：钟面上有12个数字。
（课件依次闪动12个数字，学生齐读。
）师：这些数字是怎样排列的？你怎样记住它们的位置呢？预设c：钟面上有一些格子。
师：对，你观察的真仔细，两个数字中间就是一个大格，我们一起数一数，钟面上一共有多少个大格？小结：钟面上有12个数字，12个大格，还有时针和分针。
（板书）2、联系生活，认识整时（1）师：走进钟表店，我们看到这样一个钟面。
（课件出示）：师：你会认钟面上的时间吗？（2点）师：对，不过在数学上我们通常把2点说成是2时。
你怎样看出是2时的？（多指几人回答）师：说得真好，分针指着12，时针指着2，这个时间就是2时。
（2）师：你们会认钟表上的时间吗？接着看，你能用一句话说一说图中的小朋友在什么时候做什么吗？（课件出示）全班交流汇报……师：仔细观察几个钟面针的指向有什么相同和不同？（分针都指着12，时针指的数字不同）师：像这样分针指着12，我们把这样的时刻叫做整时。
怎样看整时呢？（同桌讨论并汇报）小结：当分针指着12，时针指着数字几就是几时。
（在认识整时的过程中，边认识边渗透两种写法）3、联系生活，认识半时（1）师：小猪噜噜看到我们小朋友学的这么棒，可高兴了，他打算再来考考我们小朋友，你们敢接受噜噜的挑战吗？（课件出示3时半钟面）师：a、你能说出这是什么时刻吗？b、说一说你发现了什么？（同桌讨论）由学生自主交流汇报，时钟指向3时和4 时中间分针指向6就表示3时半。
（2）依次出示8时半、10时半请学生观察，说一说。
a 、你们发现了什么？学生汇报：发现了3时半、8时半、10时半钟面的分针都是指向6。
b 、半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）（整时分针都指向12，而半时分针指向6）c、全班交流，总结得出：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
d、引导学生观察半时的写法（讨论）4、感知时针一天走2圈师：看到大家学得这么好，噜噜送给你们一个漂亮的钟面。
（课件出示）你们知道是几时吗？平时这个时间你们在做什么？师：为什么有的小朋友在睡觉，有的在学校上课呢？师：对了，一天有24小时，时针在钟面上要转两圈，所以有两个8时半，上午的8时半和晚上的8时半。
因此，要准确地表达时刻，还得会用上午、下午这些词语。
三、应用新知，解决问题1、连一连师：今天小动物都来到了小猪经理的钟表店里玩，不小心放乱了钟表，你们能用刚才学到的知识帮小动物们找到自己的手表吗？2、猜一猜师：小动物们找到自己的表后很高兴，它们想和小朋友们玩一个猜一猜的游戏。
请几名学生上台做动作，如刷牙、看电视，睡觉等，其他学生猜一猜是什么时候做什么事情，并用自己的小钟面拨出来。
（要引导学生学会用早上、中午、晚上这些词语，只要学生说得有道理，都要肯定。
）3、画一画师：大家玩的非常开心，可是小猪经理却闷闷不乐的，原来噜噜遇到了一个难题，（课件出示）怎么回事呢，你能把缺少的针画出来吗？4、想一想师：为了感谢大家的帮忙，小猪噜噜请大家去看电影，它对大家说：再过1个小时，森林电影院就开始放映了，请大家准时到达！小动物们看了看表，这时，时针和分针都指着12，你们知道电影什么时候开始吗？（1时）可电影要放映3个小时，你们知道什么时候结束吗？（4时）四、总结回顾，课外延伸师：时间过得真快呀，一节课很快结束了，这节课你有什么感受？师：时光一去不复返，时间对我们每个人来说都是很宝贵的，我们不但要珍惜时间，还要合理利用时间，按时起床，按时睡觉，按时完成作业，不浪费时间，做个遵守时间的好学生认识钟表反思时间对于学生来说既熟悉又陌生，熟悉是因为他们的生活、学习离不开时间，陌生是他们认识时间、看钟表的方法是零碎的、不具体的，这就需要在老师的指导下，提升概括科学地认识钟表的方法。
因此我在设计本课时遵循以学生为主体，引导他们观察、比较、动手操作、合作探究大胆表达，在主体探究中学会认钟表的方法。
这节课上下来,我觉得很不满意，虽然大部分学生真正“动”起来，思维“活”起来。
开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。
学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。
但也有部分学生没有真正“动”起来。
上课一开始，我抓住学生年龄特征，用猜谜语引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。