设计意图:将学生对零散的知识要点在记 忆中得以概括集中，加固记忆。
板书设计：
认识钟表
12个数 围成一圈
分针 细又长 时针 短又粗
6时 6:00 分针指着12，时针指着几，就是几时。
设计意图：简洁明了的板书便于学生明确本 课的知识要点，正确的书写整时，提高教学效果
2、学习整时的认、读、写。
这是这节课的教重点及难点，学生通过观察例 图中的7时、8时、12时时针与分针所在的位置， 经过对比、讨论、交流，最后达成共识：当分针 指着12，时针指着几，就是几时。
7时 7:00
8时 8:00
12时 12:00
儿歌： 小闹钟，真可爱，分针长长指12，时针指几就几时。
电子表，真机灵，圆点后面两个0，前面是几就几时。
设计意图：
数学课程标准强调学生在学习的过程 中，通过"经历"、"体验"、"探索"、学到 知识，形成技能，同时使各种能力得到发 展。为了让学生体验到知识建构过程，体 现"做"数学的探索式学习方式，我主要从 学生的生活实际引入，放手让学生应用生 活经验初步认识整时。做到知识让学生去 探究，问题让学生去发现，共性让学生去 归纳。
学以致用，拓展提高:
动脑筋
为什么都是10时而小朋 友做的事却不一样？
设计意图：
在还未学24时表示法时，结合学生 生活经验学会使用上午、晚上等词明确 的表明时间。从中给学生渗透“要做个 合理安排时间珍惜时间的好孩子”这一 思想，完成情感教育目标。
总结反思，结束全课。
说说在这节课里你学了什么？你知道了 什么？
应用新知，巩固发展 ：
这一环节我融练习于游戏中，寓教于乐，让学生在玩 游戏中巩固知识。
1、我说你拨的游戏。
2、连一连。 3、修钟表。
设计意图：
利用拨一拨、连一连、修钟表等活 动展开练习，目的是让学生即时反馈本 节课所学的知识，提高学生学习兴趣， 在实践操作中加固理性认识。并起到互 相检查指正的作用，将知识掌握情况反 馈获得全体化。
四、重点 难点
重点
会认整时， 发现整时的规律。
难点
两种 写法 表示 整时
五、教学方法及理念
实物演示 引导操作
教法Βιβλιοθήκη 理念教师主导学生主体 ,提倡学生动脑，动 耳，动口，动手
学法
认一认 说一说 拨一拨 写一写
六、教学用具
多学 媒具 体钟
实电 物子 钟表
七、教学流程
总结反思，结束全课 学以致用，拓展提高 应用新知，巩固发展 自主合作，探索新知 猜谜引入，诱发兴趣
滴答滴答，滴答滴答…………
猜 会走没有腿， 谜 会说没有嘴， 引 它会告诉我们， 入 什么时候起， ， 什么时候睡。 诱 发 设计意图：引发学生强烈的兴 兴 奋感和亲切感，营造积极活跃 趣 向上的学习氛围，为学习新知
创设良好的情景。
自主合作 探索新知
认一认，说一说 拨一拨，写一写
初。步认识钟面
说课流程
说教材 1
6 教学流程
说学情 2
认识 钟表
5
教学方法 及理念
教学目标 3
4 重点难点
一、教材分析
“认识钟表” 本节课主要是结合生活实际， 使学生初步认识钟表钟面，会认识钟表面上 的整时，并且从小建立时间观念，养成有规 律作息和珍惜时间的良好行为习惯，为以后 继续学习时、分、秒的有关知识奠定基础。
二、学情分析
大部分学生对钟表有一些认识，了 解钟表的作用。但这种感性经验只停留 在一个比较浅的层次，很多学生对整时 的认写还不正确，时间观念比较差。
三、教学目标：
初步认识钟面，认识时针和分针； 结合生活经验，会看、会写钟表和电 子表上整时的时刻；
使学生会在钟面上拨出给定的时刻。
认识 钟表
初步建立时间观念，从小 养成珍惜和遵守时间的良 好习惯。
12 11 10
1 2
9
3
8
4
7
5
6
设计意图：
在交流的过程中，学生的思维是
凌乱的不是有序的，不容易将知识转 为内化，在教学设计中我充分地考虑 到这一点，本环节从直观形象到抽象， 帮助学生在厚实的感性经验的支撑下 深刻地建立起钟面的直观模型，切合 儿童思维特点，又一次蕴含了"数学从 生活中来"的大数学观。