3.提问：每天的住宿费是比90元多还是比90元少？同80元比呢？
学生互相讨论，得出结论。
教师：因为267<270，所以267÷3<270÷3，住宿费比90元少；因为3×80=240<267，所以住宿费比80元多。
4.小结：估算除数是一位数的除法，除数不变，一般把被除数看成整十（整百）或几百几十（几千几百）的数（能被整除），用口算除法的基本方法进行计算。
要求学生快速口算，指名汇报。
教师：有一些算式我们很难快速口算出准确的结果。在日常生活中，很多时候，并不要求我们计算出准确的结果，而只要算出大约等于多少就行了，这就要求我们会估算。今天我们就一起来学习估算的方法。
探究新知
多媒体课件出示例8的情境画面，并用课件出示问题：每天的住宿费大约是多少钱？
教师：“大约”是什么意思呢？
难点：正确利用除法估算解决问题。
教法、学法
教法：创设情境，指导类推，归纳总结。
学法：分析思考，实践运用。
教具
课件。
备课时间
2016 .2.2
授课时间
主备人
韩文
授课人
审核签字（时间）
芦草沟镇小学数学集Байду номын сангаас备课教案
新课引入
旁批
一、复习指导
课件出示题目
80÷2=240÷6=180÷3=2400÷3=
1600÷2=540÷6=44÷2=267÷3=
先组织学生在小组中交流、讨论，充分想象，然后组织汇报。
根据学生的汇报教师板书：
第一种方法： 第二种方法：
267≈270 267≈300
270÷3=90（元） 300÷3=100（元）
引导学生对这两种估算方法进行比较：
（1）两种估算的方法都是正确的。
（2）两种结果虽然存在差异，但这种差异在这个问题中是可以忽略不计的。
学生：“大约”就是大概、差不多的意思。
教师：要求每天的住宿费大约是多少钱，是不是要算出每天的住宿费到底是多少钱呢？（不是）那计算的结果能用“=”连接吗？（不能，应用“≈”）
教师根据学生的回答板书：267÷3≈_____（元）
2.讨论估算方法
教师：每天的住宿费大约是多少钱？267除以3大约等于多少呢？请大家动脑经想一想，把你的想法跟小组其他成员进行交流、讨论。
课题
第十课时用除法估算解决问题
学
习
目
标
一、知识与技能
让学生能在具体情境中运用除法估算解决生活中的实际问题，掌握除数是一位数的除法估算的一半方法。
二、过程与方法
通过练习提高学生的估算能力，特别是针对有余数的除法算式。
三、情感态度与价值观
培养学生认真观察的习惯和正确、快速地运用估算方法的能力。
重点：掌握一位数除以三位数的估算方法并利用其解决问题。
巩固练习
课堂小结
本节课你们对估算掌握了多少？有了那些认识？
作业布置
板书设计
用除法估算解决问题
267÷3≈_____(元)
267≈270 270÷3=90（元）
267≈300 300÷3=100（元）
课后小记：