农村中学初中英语阅读教学一例
俗话说：得阅读者得天下。
可见，阅读教学在教学中是多么的重要，因而初中英语教学中更不能忽视阅读教学,农村中学的阅读教学更应抓紧。
现我以八年级Unit4 Section B 2b阅读文章为例谈一谈农村中学的阅读教学，以求商榷。
一，课标要求：
能读懂以烦恼和建议为话题的阅读材料；能利用上下文猜测短文中不认识的单词的意义；能根据课文内容回答与课文有关的问题。
二，目标达成：
1知识目标：学习生词: opinion,skill,typical,cut
out,continue,compare,crazy,push,development,cause
学习句型：（1）In some families,competition starts vevy young and continues until the kids get older.
(2) Although it is normal to want
successful children,it is even more important to have
happy children.
(3)Many of them are learning exam skills so that they can get into a good high school and later a good university.
2 能力目标：
进一步训练学生的自我阅读能力，并要求能够在快速阅读后领会主要句子的意思。
3 情感目标：
增强互相理解，共同携手克服困难，争取用最佳的方式解决好问题，以求有大家都满意的结果。
4 重点和难点：
（1）能运用所掌握的语法、句型、词汇进行交流。
(2）对文章的听讲能力及获取具体信息的能力的培养
（3）对文章快速阅读能力及阅读对写作的迁移能力的培养
5 教学方法和教具：
教学方法：任务型教学方法。
教具：多媒体教学，录音机，教材
6 教学形式：Task-based learning, activity-based teaching(class work;individual work; pair work;groupwork)
三，教学程序设计
Step 1 Warming up
2a Check the after-school activities you and your classmates usually do.
do homework use the Internet have after-school
lessons hang out with friends watch movies play
sports or exercise
设计想法：了解学生的课外活动，激发他们的学习兴趣，从而调动他们的学习积极性。
也从中了解他们的苦恼，与他们产生共鸣，以便帮助排忧解
难。
Step2 Leading-in
Ask some questions . For example, Why do you not do some after-school activities ?Do you want to do them?
设计想法：了解实情，进一步接近学生的生活和思想，为下面的阅读学习作好铺垫。
Step3 Listening and scanning:
1 2b Listen to the article and try to find the answers of the questions. Finish the tasks.
(1)What is the common problem for Chinese and American
families?
(2)Who gives their opinions about the problem?
设计想法：学生听读获取信息，可培养他们的快速阅读能力。
通过他们有目的地听和读，让学生在了解课文大意的同时掌握课文中一些细节性内容。
方法指导：猜测意思。
当第一次读时，不要担心你不认识的单词，根据课文内容来猜测其意思
2 2c Look at the words in bold in the article. Can you guess their meanings?
Try to match them with the meanings below. Then check them.
Step4 Skimming and intensive reading
1Skimming the article and find the main meanings.
设计想法：让学生进一步阅读文章，了解文章的内容，通过对话培养学生的交流和合作的能力。
方法指导：同学合作学习，讨论，交流，共同钻研，老师引导。
2 Intensive reading. 2d . Read the article again and answer the questions. Then check the answers.
3 Ask the students to retell the article.
设计想法：通过文章改写和复述，培养学生的运用语言的能力。
方法指导：可用自己的语言，也可用课文中的语言复述，只要表达正确，合符逻辑。
Step5 Extension activity:
1 2e Let students discuss the questions in pairs.
(1) What do you think of after-school activities?
(2) What should you do to relax?
2 Write a passage : My happy weekend
设计想法：拓展延伸，让学生学以致用，充分训练他们的综合运用能力。
方法指导：运用阅读教材的相关内容，与相关的旧知衔接，谈论自己感兴趣的话题，做到学以致用。
Step6 Summary
四，教学后记
通过这样的阅读教学过程，我很有启发和想法。
初中进入八年级的教学后，文章篇幅较长，生字词增多，文段涉及的题材较广，而学生的知识面狭窄，知识肤浅，认识问题又不深刻，所以教师在进行阅读教学时应从整体上把握，让文本阅读与语言应用结合。
目前，英语教学中两极分化现象严重，加之农村中学学生学习底子差、习惯差，这就更要求农村教师在阅读教学上下功夫，把教师的教法与学生的学法进行很好研究，以求教学有较高的效率。
本教学设计是通过“提炼大意，深入细节，合作探究，延伸练习”四个环节，培养学生概括主题捕捉细节和再现阅读内容的技能。
教师也只有让学生通过阅读理解课文内容，并形成一定的阅读技能。
教师同时应注意使各个教学环节自然过渡，让学生在不知不觉中进入到学习状态中
去。
教师在教学过程中还应积极调动学生，让学生自己来组织并完成任务，真正体现了学生的主体地位。
五，反思
农村中学的阅读教学，笔者认为应该从以下六个方面着手：
第一：从兴趣入手。
兴趣是最好的老师，学生有了学习兴趣，就会产生学习的内驱力，由被动变为主动，从而提高学习效率。
教师教学过程中，从导入到拓展，都应围绕学生感兴趣的元素着手，激发他们的学习主动性。
第二：加强阅读方法的引导。
我们教就是为了不教，“授之以鱼，不如授之以渔”。
因此，在阅读教学中要培养学生自主阅读、思考的方式，引导学生初步掌握阅读技巧和方法、如何使用工具书、找中心句、猜测词义以及怎样掠读、略读、泛读、精读等，养成良好的阅读习惯，使学生具备学习和运用英语的能力。
第三;采用问题教学方法。
在阅读教学中，为了阅读有效、有目的性，明确地向学生提出问题，引导他们阅读。
教师的有效的设问应贯穿整个阅读过程，这些问题将具有引领作用，让学生们有目的地展开阅读，提高阅读技能。
第四：严格遵守“以学生为主体，教师为主导的原则”。
为了让学生学会在英语阅读中有目的地去预测、思考和获取信息，并对他们进行分析、推理和判断，从
而准确地理解文章的内容和意义，我们要放手让学生去钻研、去探究，让他们真正理解文章的深刻内涵。
第五：应重视整体上把握文本。
阅读教学中，我们既要重视语言点的教学，更要重视整体教学。
因为词汇、句型、语法是知识的载体，是语言运用的基础，是阅读教学中不可忽视的一部分，对它的教学是必要的。
但语言点的教学必须服从于整体教学，这二者并不矛盾，是“点”与“面”的关系。
当然，我们也不能把阅读课当成讲解课，单纯传授语言点，这就违背了阅读教学的目标，本末倒置。
再者，只有整体把握文本，才能充分理解文本深刻内涵，才能从中理解其思想意图，达到阅读的目的。
第六：增加必要的阅读信息，为阅读服务。
课内教学时，为了帮助学生阅读文本，必须补充相关的阅读信息，以提高学生的阅读信息并降低阅读难度。
还要增加课外阅读，帮助学生扩大词汇量，巩固语言知识，拓宽学生的知识面，培养其阅读技能。
由于农村中学教学艰难，英语教学更难。
为了拓宽学生的知识面，提高阅读能力，我们教师一定要讲究方法，引导学生有效和高效学习。
克服一切困难，我们定会成绩斐然。