10、大作家的小老师（第二课时教案）
江苏省赣榆县青口镇黄海路小学谢霞
教材分析：
《大作家的小老师》一文通过记叙著名作家萧伯纳和苏联小姑娘娜塔莎之间的故事，主要通过人物对话成功地塑造了大作家萧伯纳谦逊的形象。
课文以人物之间简短的对话表现出小姑娘的天真可爱和萧伯纳的严于律己，教学中重在让学生感受大作家萧伯纳平等待人、知错就改、谦逊的可贵品质。
教法学法：
根据课文特点，教学中主要采用朗读感悟法，通过指导学生朗读萧伯纳的话语，体会萧伯纳的谦虚；通过对比、朗读，感悟萧伯纳和小姑娘说话时的心理、语气的不同，让学生在多次朗读对话中体会人物品质。
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。
3、从萧伯纳的话中体会其谦逊自律的宽广胸怀，学会做人，学习小姑娘平和的心态对待人和事。
教学重、难点：
通过人物对话的反复朗读，体会文章的内涵，感悟人物形象。
教学准备：
多媒体课件。
教学过程：
一、复习导入。
1、今天我们继续学习第10课（出示课题：大作家的小老师）学生齐读课题。
2、通过上节课的学习，我们知道大作家是——萧伯纳，小老师是——娜塔莎（教师相机板书：萧伯纳、娜塔莎）萧伯纳是一个名气大、才气大、成就大、写出了许多优秀作品大文豪。
娜塔莎是个可爱漂亮的小姑娘。
【设计意图】在上节课对萧伯纳和小姑娘了解基础上引入新课，的教学。
二、感受小女孩的可爱（第一自然段）
1、(出示娜塔莎图片)这位小老师长什么样呢？仔细地看一看图，说说她的样子。
2、指名看图说外貌。
3、课文中是怎么写娜塔莎的呢，找出来读一读，想一想：哪些词让我们感觉到了娜塔莎可爱漂亮？（可爱、漂亮……）
指名读句子，教师相机出示：小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
4、喜欢她吗？萧伯纳喜欢她吗？让我们一起把自己对她的喜欢和萧伯纳对她的喜欢都读出来吧！——齐读第一自然段。
5、出示：萧伯纳是英国著名作家。
有一次在莫斯科访问时，他
遇到一个小姑娘。
小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。
萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。
你觉得这时的萧伯纳是怎样的人呢？（平易近人、喜欢孩子……）
【设计意图】通过对小姑娘的外貌描述，进行习作2中对写人方法的巩固，并通过与课文中的语句进行对比，在朗读中感悟小姑娘的可爱。
通过萧伯纳的有名和小姑娘的小的对比，抓住“玩了很久”体会萧伯纳的平易近人与和蔼可亲。
三、体会萧伯纳的谦逊自律
过渡：难道只是因为娜塔莎的漂亮、可爱萧伯纳就说她是他的老师吗？肯定不是！那么这位可爱的小女孩究竟教给会了萧伯纳什么，让萧伯纳把她当作老师呢？默读课文最后一个自然段你就会找到答案。
1、指名读找到的句子，教师相机出示：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她是我的老师。
”
2、“这”指的是什么？（一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
）
简单的说就是小姑娘教育萧伯纳要——（学生回答）
教师相机板书：平等待人、谦虚。
3、“自夸”就是——自己夸自己，萧伯纳是怎样自夸的呢？默读课文第二自然段找出萧伯纳自夸的句子，想一想：哪些词让你感觉到萧伯纳是在自夸？好好地读一读。
4、交流：
（1）指名读句子，教师出示：
临别时，萧伯纳对小姑娘说：“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。
”
①“世界有名”、大作家、大文豪。
俗话说得好：“痒要自己抓，好要别人夸”萧伯纳自己说自己是“大”作家、“大”文豪了的确有些自夸的嫌疑了！
②“别忘了”。
就是叮嘱小姑娘一定要把遇到自己的事告诉妈妈，生怕小姑娘不告诉妈妈。
③自由读，想想萧伯纳这么说的时候会是什么语气、动作呢？
出示填空：……萧伯纳（）对小姑娘说……
a、指名填空。
（自豪、神秘、摸了摸小姑娘的头……）
b、你怎么想到填这个词的？把自己的想法通过朗读表达出来。
（2）同学们，如果是你遇到了像萧伯纳这样的大文豪，你高兴吗？回家后你会怎么告诉妈妈这件事吗？（指名说）萧伯纳也是这么想的！
【设计意图】借助课文的留白引导学生想象填写说话提示语，培养学生运用恰当的词语增强表达效果的能力。
通过想象说话，提高学生的口语表达能力。
出示：他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界文豪时，一定会惊喜万分的。
①小姑娘的表现是萧伯纳想象的那样惊喜万分吗？（不是）那小姑娘是什么表现呢？（小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就
说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”）这个结果是萧伯纳想到的吗？（不是），萧伯纳料想的跟小姑娘实际的表现完全不一样，用课文中的一个词说就是——出乎预料。
②出示：可是，出乎预料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去后告诉你妈妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。
”
这段话中还有一个字告诉我们小姑娘的表现完全不是萧伯纳料想的那样，你知道吗？（竟）你能读好这段话吗？（指名读）从小姑娘这种出乎预料的表现中，你感受到了什么？（天真可爱、勇敢无畏、有礼貌、聪明机智……）把你的感受读出来。
（再指名读）
5、一个是有名的大文豪，一个是苏联小姑娘；一个心中暗自得意，一个可爱又聪明！多么有趣的一段对话！谁愿意分角色来读读他们的对话？（指名读、分男女生读）
6、引读第四自然段：萧伯纳听了，不觉为之一震。
他马上意识到刚才太自夸了。
（1）萧伯纳为什么为之一震？（箫伯纳为小姑娘意想不到的回答而大吃一惊，他以为小姑娘知道他是大作家时一定会表现出高兴、崇拜，谁知恰恰相反）是啊，年纪小小的娜塔莎没有因为他是世界有名的大文豪就奉承他，而是用一种很平和的态度对待他，这怎么能不让他震惊呢？
（2）震惊之后，箫伯纳感觉到什么了？（自夸）从“马上意识到”你觉得箫伯纳是个怎样的人？（平易近人，谦虚、知错就改）
7、知错就改？他改了吗？你从哪知道的？（出示：事后，萧伯纳深有感触地说：“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
她
是我的老师。
”）
（1）你觉得这时的萧伯纳又是一个怎样的人呢？
（2）瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。
（3）想一想：萧伯纳会怎么对小姑娘说呢？
出示：萧伯纳（）对小姑娘娜塔莎说：
（4）同学们有一天也许会成为大画家、大音乐家、大书法家……但是让我们也像萧伯纳那样把小姑娘给他的教育永远记在心里——齐读“一个人不论……永远谦虚。
”
当然，我们也要像小姑娘那样用一颗平和的心态面对任何人，不管是高官还是平民，不管是富豪还是乞丐平等地对待任何人。
【设计意图】在充分理解“自夸”的意义上，通过感悟萧伯纳由自夸到“为之一震”的变化体会萧伯纳的谦虚、善反思、知错就改的品质。
在理解“一个人不论取得多大成就，都不能自夸。
对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。
这就是那位小姑娘给我的教育。
”这句话的基础上，引导学生体会平等待人的道理，让学生明白不但要想萧伯纳那样即使取得很大成就也要谦虚，同时也要像小姑娘那样无论面对什么人都要以平和的心态去对待，为孩子在以后与人相处中发挥导行的作用。
四、拓展延伸
最后老师要送给同学们几句话，请同学们大声地读一读。
并认真
地抄写在摘抄本上。
出示：
1、对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。
——理查德斯蒂尔
2、谦虚使人进步，骄傲使人落后。
——毛泽东
3、三人行，必有我师焉。
——《论语》
【设计意图】借助三句与谦虚有关的名人名言让学生加深对课文的理解，同时丰富学生的语言积累。
五、课后作业。
1、将这个有趣的小故事讲给父母或邻居小朋友听。
2、收集名人小故事2-3篇，读一读，写写读后的收获。
附板书设计：
10、大作家的小老师
萧伯纳娜塔莎
平等待人、谦虚聪明可爱。