苏教版教材三年级下册
10 大作家的小老师
一、教学目标：
1.学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识1个多音字，理解生字组成的词语。

2.正确流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

3.理解大作家为什么把小姑娘当作自己的老师。

引导学生通过对语言文字的感悟，体会人物的情感和品质。

二、教学重点、难点：
1．通过人物对话的反复朗读,体会文章的内涵,感悟人物形象。

三、教学评价：
1.在初读感知环节，训练学生按照时间的顺序概括课文的主要内容，提升学生的概括能力。

2.在精读感悟环节，采取默读写体会、圈画、讨论、采用不同方式的朗读、想象画面等方法，引导学生感受美好的情感。

四、教与学的准备：
学生：1.完成预习单（见附件1）
2.学生收集资料为萧伯纳设计的名片。

教师：1.多媒体课件。

2.查看预习单，了解学情。

五、教学时间：2课时
六、教学设计：
第一课时
环节一:整体感知——初读感知，整体把握
（一）导入新课，激发情趣。

1.板书课题：大作家的小老师
2.课件出示：大作家是谁？
3.齐读课题。

大作家是谁？（学生质疑）
（二）借助预习单，检查预习。

1.检查生字识、写。

（1）出示生字，带音读、指名读、开火车读。

（2）去音读，提升要求开火车再读。

随机指导读得不好的生字。

（3）你记住了哪个字？用了什么方法？
①重点指导：豪、感、联、触、等字的书写。

（4）组织学生描红。

本课左窄右宽的生字特别多，要引导学生掌握书写这类字的规律：不仅注意左窄右宽，还要注意笔画的穿插与避让。

（5）学生练写自己写错的和写得不满意的生字、词语。

2．检查生词认读情况。

（1）课件出示：
（1）指名分段读课文，要求：做到正确流利。

相机指导正音。

（2）指导读准长句子。

（做到不漏字，不添字）
（3）学生再自由练读课文。

（三）整体感知，理清故事结构。

1.整体感知，理清故事结构。

（1）默读课文，解疑。

课件出示：
过渡：这是什么样的小女孩呢？
（1）小组合作学习。

从文中找出描写小女孩的词语，画一画，读一读，说一说
（2）汇报交流。

指名读，齐读。

课件出示：
萧伯纳是英国著名作家。

有一次在莫斯科访问时，他遇到一个小姑娘。

小姑娘白白胖胖，一对大眼睛很有神，头上扎着大红蝴蝶结，真是可爱极了。

萧伯纳非常喜欢这个孩子，同她玩了好久。

白白胖胖大眼睛有
神扎着
可爱极了
（3）娜塔莎讨人喜欢吗？萧伯纳也很喜欢她。

（4）这是一个怎样的小女孩呢？（天真，可爱）
这样的小女孩和大作家之间会发生什么事呢？
第二课时
环节二:部分理解——精读感悟，重点突破
（四）朗读对话，体悟道理。

1．导入课文：今天我们继续学习第10课，请同学们齐读课题。

萧伯纳为什么要拜娜塔莎做老师呢？默读课文,从文中找找答案。

2．天真可爱的小女孩，萧伯纳喜欢她吗？从文中找一找，画一画。

（1）生速读，交流。

教师出示句子：
（2）从“同她玩了好久”你知道了什么？
（3）指名读，师评议指导朗读。

过渡：萧伯纳喜欢她，想送她一个惊喜。

结果怎样？
（4）自由朗读课文2-4自然段，思考：
①临别时，萧伯纳对小姑娘说了什么话？用“——”画出来。

②小姑娘又是怎样回答的？用“~~~”画下来。

③读一读，再和小组成员交流一下当时你内心的想法。

（5）出示课件
①“别忘了回去告诉你妈妈，就说今天同你玩的是世界有名的大作家萧伯纳。

”
萧伯纳心想：小姑娘一定会—————— ，说：“ ———————— ”
（可结果怎样呢？）
②可是，出乎意料的是，小姑娘竟学着萧伯纳的口吻说道：“请你回去告诉你妈
妈，就说今天同你玩的是苏联小姑娘娜塔莎。

”
“出乎意料”是什么意思？萧伯纳当时怎么想？
③完成表格，体会意思。

姑娘意想不到的回答而大吃一惊，
他以为小姑娘知道他是大作家时一定会表现出高兴、崇拜，谁知恰恰相反）
（3）震惊之后，箫伯纳感觉到什么了？（自夸）从“马上意识到”你觉得箫伯
纳是个怎样的人？（平易近人，谦虚、知错就改）
2. 这次在莫斯科与一个苏联小姑娘的偶遇，给萧伯纳留下了深刻的印象，让他
有了这样一段感触，出示第五自然段。

（出示）
（2）这是一位怎样的萧伯纳？
（3）最后萧伯纳说道：“她是我的老师。

”现在，你能说说看“大作家萧伯纳
为什么称小姑娘为小老师”了吗？
①小姑娘让萧伯纳明白了一个道理。

②什么道理呢？
③谁能用自己的话讲讲这个道理？（平等待人，永远谦虚就是小姑娘带给萧伯
纳的启示，所以萧伯纳把小姑娘称为老师。

）
3.小结瞧，这就是一种大作家的胸怀，这就是一种大作家的气度！一点点缺失
就让他有了如此的反思，让他把一个小姑娘尊称为自己的老师。

（1）想一想：萧伯纳会怎么对小姑娘说呢？
出示：萧伯纳（ ）对小姑娘娜塔莎说：“——————————— ” 环节三、回归整体——拓展阅读，激发兴趣
（五）总结回顾，升华情感。

1. 最后老师要送给同学们几句话，请同学们大声地读一读。

出示：
（1）对一个有优越才能的人来说，懂得平等待人，是最伟大、最真正的品质。

——理查德 斯蒂尔
（2）谦虚使人进步，骄傲使人落后。

——毛泽东
(3) 三人行，必有我师焉。

——《论语》
2. 读一读关于谦虚待人的名言、小故事。

3. 把今天学的故事讲给爸爸妈妈听。

（六）板书设计：
10、大作家的小老师
萧伯纳 娜塔莎
平等待人、谦虚 聪明可爱
附件1：《大作家的小老师》预习单
班级： 姓名：
认真完成预习任务，并自我评价。

完成以后，可以在相应的评价栏里打“√”。

一、我会识
认读生字并描红仿写。

在教材上描红，然后在下面的田字格里仿写一个，看谁能
做到正确、规范。

二、我会读
1.
2.如果课文中有不理解的词语要联系课文或查字（词）典尝试理解；自己不能解决的还可以和同伴交流。

一边读课文一边思考：你读了这篇文章，你懂得了什么道理？
生活中的你该怎么做？
（七）教后反思：
成功之处：一、品读文本，感悟人物形象
上课时之前，我就布置了学生认真默读课文，思考两个问题：①大作家为什么要拜小姑娘为师？②你认为萧伯纳是个怎样的人？在课堂交流时，我就围绕这两个问题展开了教学。

在交流第一个问题时，学生很快就从课文中到了答案：小姑娘让大作家萧伯纳明白了一个道理，一个人不论取得多大成就，都不能自夸。

对任何人，都应该平等相待，永远谦虚。

在学生回答的基础上，我顺势引出了第二个问题：一个小姑娘怎么会使萧伯纳明白道理呢？让我们先来读读他们临别时的对话。

从这句话中你们认为萧伯纳是个怎样的人？在理解萧伯纳的这段话时，当有学生说到他是为了炫耀自己时，我适时讲述了一则“萧伯纳的回信”，接着再让学生想想这是个怎样的萧伯纳？又抓住第一自然段中的第三句话进行了解读，“萧伯纳喜欢这个孩子，同她玩了好久。

”这一句，往往被忽略，但其实这简单的一句话，细细品读，就可以品出这位大作家的平易近人、童心未泯，一点没有大作家的架子，居然同一位小姑娘玩，而且玩了好久。

学生在细细品味后，觉得这是一个有着童心的萧伯纳。

于是，我反问孩子们：现在，你还认为萧伯纳是在自夸，炫耀自己吗？学生们纷纷摇头，我趁机出示了（他暗想：当小姑娘知道跟自己玩的是一位世界大文豪时，一定会惊喜万分。

）并请学生把整个一节连起来读一读，再想一想。

这时，学生就围绕“萧伯纳是为了让小姑娘高兴高兴”、“萧伯纳是想给小姑娘惊喜”来回答了。

在接下来的朗读中，学生马上就用“亲切”“和蔼可亲”的语气来读萧伯纳说的一段话。

不足之处：这节课遗憾的是，还有一些重点词语没有让学生更深入的体会品悟，所以学生的感情朗读做不到。

文中的情感没有读出来。

所以还要多留点时
间，让学生来读。

教学建议：以后遇到类似的情况，一定记得让学生多阅读。