3.出示三个段落。交流反馈。
适宜是什么意思啊？是的，颜色搭配正正好，身材体型正正好。
这种适宜给人什么样的感觉呢？请你联系第3小节来看一看。
我们连起来读读二三小节。
4.还有哪些地方让你感受到了白鹭的精巧之美呢？读一读你找到的句子。
点评：白鹭真是天生丽质，她精巧到了极致了，不能增减一分，就像是通过科学的精算算出来的啊。
美好的文字值得长留心间，让我们带着对白鹭的想.结尾语。
这节课我们看到了白鹭的外形之美，美的如此精巧。不至于此，白鹭还是一首韵味无穷的诗呢，下一节课由许老师带领大家细细品味。
四、板书设计
白鹭
身段色素捕食栖息低飞
外形之美活动之美
教学
后记
3.好，现在，把你觉得难写的字或者你觉得很重要的字在你的课文纸上写一遍吧。
4.记得自学要求单上老师问了一个问题吗？是的，请你边读边想，文章是从哪几个方面来写白鹭的。再次默读课文请你圈画出关键词。
板书：色素，身段，捕食，栖息，低飞
扣住关键词我们就能把文章读薄，很好地看出文章的大概了。作者正是通过这些方面来赞美白鹭的美呢，现在请你在文中画出直接赞美白鹭的两句话。
这两句有什么异同？那我能不能把这两句的顺序换一下？
相同点:都在赞美白鹭是一首诗。
不同点：随着作者的观察越来越深入，对白鹭的情感越来越深入，以赞开头，以颂结尾。
三、深入研读1-5小节
1.作者一落笔，就赞美白鹭是一首诗，给你怎样的感觉？
2.这个比喻句多么让人惊奇啊。诗已经很美了，何况这还是一个什么精巧的诗呢？默读课文的1~5小节，请你看一看，从哪些句子中发现了白鹭的精巧？
课题
1.白鹭
教学课时
2
主备教师
丁湘湘
教学
目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.多种方法理解文中的生字词。
3.梳理写作线索。
4.凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
教学
重点
1.多种方法理解文中的生字词。
2.梳理写作线索。
教学
难点
凭借具体语言材料，感受白鹭的美，能结合课文内容理解“白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文的诗”的意思。
②蓑毛？那为什么不直接就写羽毛呢？同学们，蓑这个字让你想到了哪个词？是的，其实呢，蓑草有不易腐蚀的特点，所以人们会把它制作成雨具，蓑草它还有一个鲜明的特点，它啊又细又长。那你想一想，白鹭的羽毛是怎样的？这样又细又长的洁白羽毛披在身上，该多美呀。读好这个词
③长喙其实指的就是白鹭的嘴巴，你再猜一猜，黛色什么意思？你是怎么发现的？原来你在这一组词里面发现了它的反义词呢，真是会读书的孩子。
教学
准备
PPT
教学流程
个性设计
一、导入
1.同学们，你们喜欢的大作家有哪些？真好。
2.丁老师也有一位非常喜欢，非常羡慕的作家，他就是郭沫若。老师还专门给他写了一段文字呢，想来读一读？
3.在小学阶段，我们只能学到郭沫若的一篇文章，就是今天所要学的散文《白鹭》，读懂了这篇文章，我们就走进了郭沫若呢。
4.看老师板书课题，一起来读一读，面对这个课题，你有什么疑问？
镜匣镶嵌嗜好清澄
嗜，我们现在一般用作动词，表示深深的痴迷。嗜好是爱好，却不是普通的爱好，它是，非常痴迷，执着的爱好呀。
澄，水清而静就是澄。清澄可不简简单单是清澈，那是清澈到能见底，没有一丝杂质。如果我们用这个词用来形容人，那就说明这个人，清明澄澈，纯洁无瑕。
小结：同学们，我们可以通过找近义方式来理解一个词，但是要准确地理解，很多时候我们还是需要借助字典啊。
那作者是如何将这种美写到极致的呢？你有没有发现他写作上的秘密？
整齐的短句子，简短有力，相反或相近的词语写出准确感。
这样将事物的特点写到如此准确的句式，值得我们学习啊。我们何不也来写一写？
5.美妙的文字值得反复品味，我们一起来美美地读一读。
白鹭天生丽质，全身都披着洁白如雪的羽毛，身材修长，它们有很细
长的腿和脖子，嘴也很长，脚趾也是如此，多美呀！对照图片你能填出来吗？
5.好的，那现在就带着你的问题走进文字当中吧。这里有一个自读要求的，我想请一位声音响亮的同学来读一读。
二、解决生字，整体感知课文
1.你们读得真投入，我看到不少同学啊，标出了很多词语呢，抓住了自己的重难点真棒。课文当中有些词语是直接标示读音的，我们一定要掌握它，现在读第一横行？
蓑毛长喙黛色铿锵
①这些词语都是什么意思呢？不着急，我们可以把它放在课文的语境里面来理解呢。第1个句子很长，谁来挑战？非常好，读的很准，并且还读出了停顿和节奏。
铿锵本身是一个象声词，是来形容声音的。那你知道铿锵是一种怎样的声音呢？是呀，就是这样激越的，响亮的，向上的声音呀。
小结：读好这组词语，遇到生僻的字，也不用紧张哦，我们可以通过文中的语境去揣摩他们。
2.第2组词语呢，你找到了吗？谁来读一读？读着真准。这两个词我们以前都学过，后两个词较为陌生，你知道他是什么意思吗？