• 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭
• “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我 笨，没有学问无颜见爹娘 ……”
• “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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一、课程标准修订版六大亮点
基本框架
课程性质与基本理念 学科核心素养与课程目标 课程结构 课程内容 学业质量标准 实施建议
科学探究 创新意识
科学态度 社会责任
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2N O = 4NO + O 脱 “变变硝 不式式反 变23：：应 ”的 或隐给平 “藏出衡 减初初常 小始始数 ”）时时均 。的的Cp2((NN22OO5（55))和填，“给62增出分大时6”2、p分（时2OC2）（，O2求）62，2分求时62C分（时NC2O（5)N2O5)
变式②4：反隐应藏C初lO始2 时2S的O32p (N22SOO542)， C给l出的6平2分时p（O2），求62分时p（N2O5)
衡常数 K 表达式为
。
信息
试题情境：陌生、结构不良 必备知识：反应速率计算、分压 关键能力：信息能力 科学思维能力
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连串反应
信息
试题情境：复杂、不良结构
必备知识：平衡思想、勒夏特列原理
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二、化学学科核心素养深度解析
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学生发展核心素养
学科核心素养
语文 数学 化学 ……
生物 地理 物理
历史
外语 思品
基于核心素养的高中化学教学
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•高中化学课程标准解读
高中化学课程标准的六大亮点 化学学科核心素养深度解析 • 基于核心素养的化学教学
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精品资料
• 你怎么称呼老师？
• 如果老师最后没有总结一节课的重点的难点，你 是否会认为老师的教学方法需要改进？
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2Cl2 +4 AgNO3 = 2N2O5 +O2 +4AgCl
试题情境：陌生、不良结构 必备知识：氧化还原反应 关键能力：科学思维能力
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（3）在不同温度下， NaClO2 溶液脱硫、
脱 所2变N硝 示式①2的 。1O：反由5应已图=中知分4S初析NO可始2O和知时2，N+的反OCO应的(温2N平2度O衡升5分)和高压，6p脱2e分如硫图时、 C（O2），求62分时C（N2O5)
成具测有试不同载复体杂程度的测结构试差任异务、多合样理性的测试问任题工务解具决
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核心素养
考试命题立意与基本框架
科学态度 社会责任
能力
理接 整解观受合的、化能察能学吸力力能收信获息、、力取推、知理思识能维的力能分学能、力析问力和题设、解的、计实决能分化力和验析完能综成力合实、能验自化力的学学究实能能能验力力力与探、
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二、高中化学核心素养学深度解析
双基
三维 目标
核心 素养
1.0 2017年
知识、技能、能力、素养之关系
教学实践
做事
交规/知识
情 境
路考/能力
反 思
移库/技能
课程设计
做人
驾驶素养 安全驾驶 关键能力 文明行车 必备品格 尊重生命 价值观念
1.知识越多，能力越强？素养越好吗？ 思考： 2.素养需不需要知识、能力吗？
3.价值观重要吗？
4.素养可评吗？
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学科核心素养
• 学科核心素养是学科育人价值的集中体现， 是学生通过学科学习而逐步形成的正确价 值观念、必备品格和关键能力。
素养不只是知识与技能，它是在特定情境 中，通过利用和调动心理社会资源（包括 技能和态度），以满足复杂需要的能力 （OECD2005）
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亮点1
变化观念 平衡思想 2
证据推理 模型认知
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化学学科 核心素养
科学探究 4 创新意识
宏观辨识 1 微观探析
5 科学态度 社会责任
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亮点2
课程结构
选择性必修（0-6学分） 选修课程（0-4学分）
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亮点3
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知识 立意
基本概念和 基本理论
元素 化合物
情境
有机化学 基础
化学实验
化学计算
问题
答案
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亮点6
教学评一致性
• 基于双基的旧课堂：
• 教学（35分钟）+练习（5分钟）
• 基于素养教的-学新- 评课一致堂性：三因素理论模型的建构
（崔允漷 雷浩）
• 目标1（教学1+评价1）+目标2（教学2+评价2）
+…… 2020/11/24
……
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化学观念
学生发展核心素养
人文底蕴、科学精神 学会学习、健康生活 责任担当、实践创新
科学思维
科学探究
科学态度
宏观辨识 微观探析
变化观念 平衡思想
证据推理 模型认知
选修课程的变化
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亮点4
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亮点5 课程标准：命题原则与框架
核心素养
真实性
（化应统考（ 试 容 学 平学性具（命养从标真结学梳查4题与核，3有、 、2题的1学 。）））知 理 学合的提心与技启不情应内业实以以以识解生命出概所测术发同境涵质以化实真情核是 决 灵题的 念 要试、 性的陌及 量化学际实心解 问 活宗问 与 测任社 、生创境学标水知问情素决 题 运旨题 观 试务会 过度设学准平识题境养实 所 用和应 念 的应与 程、科描的为为情为际 要 结目针 ， 核融环 性丰紧述核相解测测问 运 构标对符心入境境和富密心应，决实试试题用化，本合素真发科而联素等并问任载宗、的知根际课学养实展生系养级与题务体旨完化识据程生和、的性成学为中化问的成学解测标心测有成，的生宗提学工测决试知题准理试意果测简适学形旨炼学具试问任识中发目义，试习成，、业约切任题务、的展标的注情和与应确质务的技、性 性内阶保测重境生测熟定量不 能能情容段持试活试真。悉各标化可 力境与标 和 高情实任实、试准或 。的 方准 认 度境际务情学理题建缺法需， 识 一；，融境解的立知的，要突 发 致试为体的核测联工注，出 展 ，题一现针识心试系具重系化 水 形内体科对素目，；、