《田忌赛马》教学设计教学目标：1、识字6个，写字8个，练习独立识字。
2、理清课文分三部分，每部分大意，赛两场，第一场败，第二场胜。
了解“扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、目瞪口呆、疑惑”等词语。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，理解田忌转败为胜的原因，懂得要善于观察、善于思考才能想出好办法。
教学重点：第1、2点。
教学难点：第2点。
教学课时：2课时教学过程：一、激趣导入，介绍田忌同学们，在我国春秋战国时期，有个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马。
有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
瞧！这次他和齐威王赛马去了。
（看视频）今天，我们就来一起学习这个历史故事《田忌赛马》，板书并齐读课题。
二、初知课文，认识生字齐读课文，完成以下自读要求：1、标段。
2、圈出不认识的生字，想办法解决，注上拼音。
认识生字：1、看拼音齐读词语两遍。
2、去拼音读词语两遍。
3、抽读生字词。
4、开火车逐个读，纠正读音。
三、理清文脉，感知内容。
1、再读课文，思考以下问题：这篇课文的主要人物有_____、______和 ______。
2、本文可以分为三部分，每部分大意。
第一部分（1-2段）：初赛失败。
写田忌与齐威王第一次赛马三场都失败了。
第二部分（3-11段）：孙膑献计。
主要写田忌在孙膑的指点下决定再战，齐威王应战。
第三部分（12-17段）：再赛获胜。
写田忌按孙膑的计策，掉换马的出场顺序，结果转败为胜。
3、____和_______之间进行了 ____次比赛，第一次比赛田忌__________，第二次比赛由于__________，所以田忌 ___________。
四、学习“两次赛马”部分（一）1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？（两次赛马，赛三场。
）2、快速浏览全文，我们可以知道课文（1-2段）写第一次赛马。
课文（12-17段）写第二次赛马。
（二）出示学习要求：1、边读边想，用“——”画出最能说明原因的语句。
（1）第一次比赛为什么田忌会失败？（第一次比赛，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
）（2）第二次比赛田忌为什么又能转败为胜？（第二次比赛，孙膑发现大王的马比田忌的快不了多少，于是他让田忌掉换了马的出场顺序，结果转败为胜。
）五、质疑推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败——————→再赛胜利2、顺势设问：（出示问题1：）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。
（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书：掉换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计六、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。
（出示）①齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（善于观察）②“齐威王的马比你的快不了多少呀……” （善于思考）③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（①善于观察②善于思考③知己知彼）5、（出示：快速浏览课文，找出文中描写人物神态、心理活动以及最能体现人物性格的词语读一读，用“—”画出来。
）6、学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。
用一个词来形容一下孙膑：____________________________用一个词来形容一下田忌：——————————————用一个词来形容一下齐威王：——————————————(课件出示）词语卡片：孙膑：善于观察、善于分析、胸有成竹、知己知彼、足智多谋田忌：有勇无谋、不甘失败、垂头丧气、善于接受意见、转败为胜齐威王：骄傲自大、麻痹轻敌、得意洋洋、目瞪口呆、盲目乐观、骄兵必败、七、总结积累1、总结全文：同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。
2、田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？板书：善于观察、善于思考3、课后作业：（1）采用自己喜欢的方式，积累文中你认为用得好的词语。
（2）把《田忌赛马》的故事讲给家人听听。
（3）续写《田忌赛马》的故事。
八、板书设计：田忌赛马掉换顺序初赛失败———————→再赛胜利孙膑献计（善于观察、善于思考胸有成竹、足智多谋）学习目标：1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。
3、学习按一定顺序写的表达方法。
教学重点：1、学生有感情地朗读课文第3——12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。
2、学习按一定顺序写的表达方法。
教学难点：学生从孙膑献计中，领会到善于观察善于思考才能想出好主意的道理。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：一、引入、揭示目标★同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，当时齐国的贵族很喜欢赛马，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。
今天，我们就来学习这个历史故事。
板书课题，齐读课题。
1、谁能根据课前预习填一填这些空呢？（1）.这篇课文的主要人物有_____、______和 ______。
（2）._____和_______之间进行了 ____次比赛，第一次比赛田忌__________，第二次比赛由于__________，所以田忌 ___________。
2、揭示学习目标（出示，指名读）：①理解课文内容，能用自己的话介绍田忌赛马的经过。
②从田忌赛马这件事中得到一些启发。
③有感情朗读课文。
能积累一些词语。
二、学习“两次赛马”部分（一）找出两次赛马的段落。
1、有谁知道本文写了田忌几次赛马？每次赛了几场？2、同学们打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马？从哪儿到哪儿写的是第二次赛马？（二）自学这两部分1、出示学习要求：①各人大声朗读1—2自然段、13—17自然段。
②各人按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。
第＿次赛马的时候，田忌先用__________对齐威王的__________，接着用__________对齐威王的__________，最后用__________对齐威王的__________。
由于__________，所以田忌__________。
③四人小组中，选一人说，另选一人用简单的图演示两次比赛过程。
2、学生自学。
3、检查自学：①老师要检查大家自学的情况了。
先请人来读1—2自然段。
认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。
指名读。
读一读1：齐威王每个等级的马都比田忌的强。
②一生上台讲说第一次赛马过程，教师演示课件。
③指名读13—17自然段。
④另一生上台讲说第二次赛马过程，教师演示课件。
三、质疑，推理1、启发质疑：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？板书：初赛失败——————→再赛胜利2、顺势设问：（出示问题1）同样的马，两次比赛的结果为什么不一样？3、默读课文，划出有关的句子。
（出示）：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
齐读这一句。
板书：调换顺序这个计策谁想出来的？板书：孙膑献计四、学习“孙膑献计”部分。
1、这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？（出示问题2：孙膑为什么能想出这个好主意？你从中能体会到什么呢？）请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3—12自然段。
可以互相提醒，揣摩人物的语气。
2、四人小组练读——指名四人读（先说说你给同学出了什么主意）——评价——全班齐读。
3、为什么孙膑能想出这个好主意呢？在文中找一找有关句子，用笔划出来，想一想。
（出示）①齐威王每个等级的马都比田忌的强。
（善于观察）②“齐威王的马比你的快不了多少呀……” （善于思考）③齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
（知己知彼）4、小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”？（①善于观察②善于思考③知己知彼）五、总结、积累1、总结全文：同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》，这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计（板书），再赛转败为胜的故事。
2、（出示学习目标2）田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢？板书：善于观察、善于思考3、（出示学习目标3）学了这篇文章，我们认识了三个历史人物。
现在请你来评价一下这三个历史人物，你觉得他是一个什么样的人。
用一个词来形容一下孙膑：____________________________用一个词来形容一下田忌：——————————————用一个词来形容一下齐威王：——————————————(课件出示）词语卡片：神机妙算、胸有成竹、知己知彼、智勇双全有勇无谋、垂头丧气、屡败屡战、胜不骄、败不馁、得意洋洋、目瞪口呆、夜郎自大、盲目乐观、骄兵必败、世上无难事，只怕有心人……4、课外作业：发挥想象，续写《田忌赛马》板书设计：15、田忌赛马调换顺序初赛失败———————→再赛胜利孙膑献计（善于观察、善于思考）。