在学中玩，在玩中学
让学生更好地在学中玩，在玩中学。

课堂实录：
师：小朋友，今天老师先请大家猜一个谜语：
一九一九好朋友，
二八二八手拉手，
三七三七真亲密，
四六四六一起走，
五五凑成一双手。

师：谁知道谜底是什么？（10）
师：对，今天我们就来学习“10的游戏”。

（板书课题）
（二）10的减法
1、求差
师：把10=1+□改变成10-1=□，比较这两个式子有什么变化，你发现了什么？
生：加法算式改变成减法算式。

师：你们再仔细看看，还有什么发现？
师：加法算式中的和（10）到减法算式中叫什么？（被减数）加法算式中的加数（1）到减法算式中叫什么？（减数）
加法算式中的加数（9）到减法算式中叫什么？（差）
师：谁会根据加减法之间的关系把这些题目变一变吗？同桌互说。

10－3=□
10－5=□
10－7=□
反思与感悟：
本节课分成了四大环节：引入部分、新授部分、巩固部分和总结部分。

一、引入部分，我设计了游戏：猜谜语游戏，这个游
戏是为了复习10的分与合，为学习新知做准备，在师生合作和生生合作中，初步调动了学生学习的积极性，并激发了学生探究的兴趣。

二、新授部分，借助多媒体，我将10的加减法的四种形式进行教学：正述和逆述加法，求减法的差和减数，融合起来，由于学生的计算难度不大，我就把教学的重点放在知识迁移上，让学生通过改变四道题目，从四题改变成十六题，学会各种形式的加减法，并再次感悟加与减的关系，既突出重难点，也让学生通过对四道题的多次尝试和改变，对新的形式有更深的感受，从而更好地掌握。

三、巩固部分，通过三个层次的游戏：口算抢答游戏，寄信游戏和纸牌游戏等对10的加减法进行不同层次地巩固。

第一层次口算抢答游戏是巩固10的加减法计算；第二层次寄信游戏针对本节课的两个变式计算（逆述加法和求减法中的减数）进行重点巩固；第三层次纸牌游戏既巩固了10的加减法计算的各种形式，又巩固了加减法之间的关系。

四、总结部分，在师生共同总结中让学生学有所获。

整节课较好地完成了教学任务，达到了教学目标，取得了教好的教学效果，原本枯燥的计算课，有了多种游戏的参与，不仅调动了学生学习的积极性，避免了计算疲劳，还在游戏中提高了计算的密度，让学生在游戏中充分计算，基本达到了一节课人均口算超过百道题的训练量，让学生在学中玩，在玩中学。

但是，也有许多不尽如人意的地方，如：游戏和教学的比例把握还可适当调整；在新授部分还可以扶地更少，放得更多；在教学难度上可以适当增加，兼顾学优生，让他们跳一跳试一试，得到更多的
提高等等。

通过这节课，我也受到了许多启发：1、学习和游戏的有效结合，三十五分钟的课堂也可以通过在游戏的参与中，更有趣更有效，只要精心的设计游戏就会成为一种对教学的促进。

2、教学设计要有整体性，原本割裂的加减法，在老师的指导下让学生改变题目，不仅用足了例题，更沟通了加减的关系，起到事半功倍的教学效果。

在这次教学中，我开始尝到游戏教学的甜头，我会在平时的教学中，更注意一些适当的游戏积累和运用，让学生更好地在学中玩，在玩中学。