每组成员根据学生课堂的表现填好小组合作的表格用
A表示合作好
B合作比较好
C合作一般
D合作差或者基本没有合作能力
如何汇总记录的结果（即记录的结果如何整理或表达）
准确的，合理地，有效地将每组的记录整理需要组长的参与
1.每一小组所得等级
2.对每一小组的各项内容分析总结
课下汇总各组信息后，由组长和组员配合根据信息整理出有用的，正确的合理的结果
使用哪些符号代表不同的合作状态（即发明一些大家统一使用的符号代表某种含义）
课堂中有些同学是适合倾听的，有些同学是适合发言的
（1）认真倾听者并说出观点 、认真倾听 、不听或捣乱
（2）有用的积极的发言 、发言但利用率不高的 、不认真发言捣乱成分的
如何做记录（即如何使用上面的符合在课堂中收集信息）
记录以上行为在课堂中出现的次数及其时间
怎样反映学生小组合作的有效性（即整理后的数据结果说明什么）
根据每组数据中参与者与倾听者的信息总结合作的有效性
小组中，该成员不仅积极发言，而且认真倾听了并提出了建议他的信息就是 、 。根据每个成员的信息，来评价该小组是否真正的有合作，合作是否有效。
学生小组合作观察设计表
课例研究中的问题：学生小组合作的有效性
你的大致想法（意图）
你何分工（假定有10位成员）
2人一组，分为5组，选出正副组长进行总评，每组成员观察1-2个小组
（1）、根据班级学生名额6-7人为一组
（2）、分组注意学生的差异，以好代差（学习好点的带差点的）