《认识图形》教案小班
【篇一：认识图形教案】
幼儿园小班数学：认识各种形状
认识各种形状——小班数学活动张湘
设计思路：
小班幼儿还处于具体形象思维，对形状的认识需要直观具体的方法，我们班的孩子对情景游戏十分感兴趣，因此，我设计的数学活动是
以一个故事为线索，让孩子马上进入环境中去，提高他们参与活动
的积极性。

在设计的过程中，最后一个看望小兔的环节，本来是想
不用真的小朋友，而用录音代替，但考虑到幼儿活动的兴趣，就请
大班的一个孩子来做小兔，增加趣味性。

目标：
1、复习巩固对正方形、三角形和圆形的认识。

2、提高参与活动的积极性和体验参与活动的快乐。

准备：
1、图片一幅、纸制小路（上面镂刻不同形状、不同大小的图形）
2、小白兔头饰一个，内装有形状不同的几何图形多个的“魔术箱”一个。

过程：一、以故事形式引出主题
1、讲故事引起幼儿的兴趣师：小朋友，昨天小白兔打电话给老师，它对老师说：“昨天，森林里刮起了大风，把我的房子都给吹破了（呜?）你能不能帮我造一间新房子呢？”于是，老师就连夜给小白
兔造了一间新房子。

小朋友，你们看，这新房子漂亮吗？
2、出示图片，提问：师：你们看，老师把房顶盖成什么形状的？小：三角形师：房身呢？
小：正方形师：门又是什么形状呢？
小：圆形
引导幼儿说出三角形、正方形和圆形
二、复习图形
师：小朋友真聪明，全都答对了，今天老师跟小朋友复习这些图形。

1、出示“魔术箱” 师：小朋友，你们看，老师从魔术师那里借来了
魔术箱。

今天老师就要为小朋友表演魔术，你们可要仔细地看哟！
2、提问从魔术箱内变出图形
师：妈哩妈哩轰，变！你们看老师变出的是什么图形呀？小：圆形师：它是怎么样的呢？
小：没有角的依次变出正方形、三角形并进行提问
三、游戏—铺路
1、一名大班幼儿扮演小白兔打电话给老师道谢，并要求再次帮助（嘟?）教师接电话，小白兔说：“谢谢你为我造了一间新房子！刚
才我想来跟你道谢时，家门口有很多泥坑，我不小心就摔倒了，老
师你能不能再帮助我把这条路铺好呢？”
师：小朋友，你们都听到了小白兔的话了，那么，我们一起帮助小
白兔把路铺好，好吗？
2、摆出各种形状不同的几何图形
师；小朋友，你们看到了吗？这里有很多不同的形状，请你们把圆
形材料放进圆形的坑里，把三角形材料放进三角形的坑里，把正方
形
材料放进正方形的坑里，直到把坑全铺平！（边讲解边示范）
3、幼儿操作，要求幼儿根据坑的形状、大小寻找相应的材料
四、结束部分
让幼儿扮小兔跳，沿着铺好的路去探望受伤的小白兔
【篇二：幼儿园小班数学教案：认识图形】
幼儿园小班数学教案：认识图形
一、活动目标 1．能指认和命名三角形、正方形、长方形、图形。

2．会用钉板做三角形、正方形、长方形。

3．能按图形的外形特征
分类。

二、重点和难点认识不同形状的长方形和三角形。

三、环境创设及材料在活动区中提供硬卡纸和彩色纸制成的三角形、正方形、长方形和圆形。

钉板和橡皮筋。

分类盒。

四、设计思路中班幼儿认
识几何图形更多采用归纳的方法，即是在接触了大量图形后才能逐
步归纳出同一类图形的共同特征。

所以，活动设计不宜让幼儿从认
识图形的概念入手，而应为他们提供各种感知图形的活动，如找出
相同的图形、照样子做图形、用几何图形拼搭各种物体等等。

让幼
儿在活动中充分感知不同图形的特征，为以后概括提炼各种图形的
特征奠定基础。

在三角形、正方形、长方形、圆形这四种图形中幼
儿认识的难点是三角形和长方形，因为这两种图形有许多变式（即
不同形状的三角形和长方形），活动中应该出现各种不同形状的图形，消除幼儿认识上的定势。

五、活动流程探索活动――求同，拼搭，制作――讨论活动――指认，命名，分类――复习活动――拼
搭，制作 1．通过探索活动让幼儿感知、体验三角形、正方形、长方形、图形的不同特征。

（1）求同活动是让幼儿根据盒子上的图形标记进行匹配活动，即将标记相同的图形放在一起。

求同活动的材料
要有层次，首先提供与标记完全相同的图形，然后再提供同类变式
图形。

（2）拼搭活动是让幼儿用几何图形复制图纸上的物体，如照图纸拼出一艘船。

提供给幼儿的几何图形，可以和图纸上的一样大小，也可以是按比例放大或缩小的图形，以增加复制的难度。

（3）
制作活动既可以让幼儿给某类图形涂上指定的颜色，又可以让幼儿
在有几种图形的纸上剪下某一类图形，还可以让幼儿用钉板勾出图
纸上的几何图形。

2．通过讨论活动使幼儿能指认和命名三角形、正方形、长方形、圆形及它们的变式，（重点是三角形与长方形的各
种变式）理解四种图形的不同特征。

3．通过复习活动加深幼儿对四种图形的认识。

（1）复习活动中的拼搭应该让幼儿自己用几何图形构建各种物体，并将拼出的物体粘在纸上陈列在活动室里。

（2）让幼儿在钉板上用几何图形勾出各种物体。

（3）让幼儿数出图纸上某种图形的数目，并在相应的数字上画圈。

（4）让幼儿找出图形排列的规律接着往下排。

【篇三：幼儿园小班数学教案：认识图形】
第一，目标的活动
形，正方形，矩形，图形。

将使用甲板做三角形，方形，矩形。

3.可根据形状特征的形状分类。

二，关键和困难
识别不同形状的矩形和三角形。

第三，环境创造和材料
在活动区域??提供由硬纸板和彩色纸制成的三角形，正方形，矩形
和圆形。

指甲板和橡皮筋。

分类框。

四，设计思路
在中学孩子们知道如何使用几何更多的感应方法，也就是说，在触
摸大量的图形后，才能逐渐总结出相同类型的图形的共同特征。

因此，设计的活动不应该允许孩子从理解图形的概念开始，而应该为
他们提供各种感知的图形活动，如找到相同的图形，仍然做图形，
几何图形与各种对象等。

使孩子们在活动中充分感知不同图形的特点，为将来各种图形的特点奠定基础。

在三个角落，正方形，矩形，圆形这四个图形在孩子的困难中是三角形和矩形，因为两个有很多
变体（即，不同形状的三角形和矩形），活动应该出现在各种不同形状的图形中，以消除孩子对固定的理解。

五，过程的活动
探索活动 - 寻求，战斗，使 - 讨论活动 - 识别，命名，排序 - 审查活动 - 战斗，使
1.探索幼儿的活动，感知，体验三角形，正方形，矩形，图形，不同的特点。

（1）寻求同样的活动是让孩子根据图形标记上的框来匹配活动，这将把同一图形标记在一起。

找到要使用的相同级别的材料，首先提供完全相同的图形，然后提供相同的图形变体。

（2）战斗活动是允许儿童使用几何图纸来复制对象的图纸，如绘制船咒。

提供给孩子的几何形状可以是与绘图相同的大小，或者可以缩放或缩小以增加复制的难度。

（3）生产活动可以让孩子给某种类型的图形涂上指定的颜色，而且还允许孩子在纸上剪一些图形的某种类型的图形，而且还允许孩子使用指甲板钩在图形上绘制几何图形。

通过讨论使孩子能够识别和命名三角形，正方形，矩形，圆形和它们的变体（重点在各种变体的三角形和矩形）的活动，以了解四个图的不同特性。

3.通过审查活动，加深孩子们对四个图形的理解。

（1）审查在战斗中的活动应该允许孩子使用自己的几何图形构建各种对象，并在活动室中的纸上显示对象粘贴。

（2）使儿童在甲板上用几何图形勾出各种物体。

（3）让孩子们在一些图形上计算图形的数量，并在圆圈上的相应图形中。

（4）让孩子们找出图形的模式，然后沿着行。