四年级下册语文
第20课《花的勇气》（教学设计）
教学目标
知识与技能：1、正确，流利、有感情地朗读课文
2、学会概括课文的主要内容
过程与方法：引导学生抓住关键句子，体会作者的内心感受情感态度与价值观
理解作者对生命的感悟，树立无所畏惧的勇气和信心。

一、课堂导入：
一位作家曾说过这样的一句话：世界上最大和最伟大的画家不是达芬奇和毕加索，而是春天。

（出示课件）
师：大家读一读，你有什么体会？
生：我体会到他对春天的喜爱；
我读出了他是在赞美春天；
我体会到他对春天的喜爱和赞美之情。

师：他是冯骥才作家，他喜欢春天，更喜欢春天的花。

今天我们将学习他的作品《花的勇气》。

生：齐读课题《花的勇气》（出示课件）
师：读后同学们有什么疑问或想法？
生：花怎么会有勇气？
花的勇气是什么？
花的勇气表现在哪里？
师：问的太好了，我听出了大家迫不及待想读书的心情，在学习课文前我们先来看看这节课的阅读提示（出示课件）。

谁来读读？
二、朗读课文，概括内容
接下来请同学们用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音，把句子读流利，读出感情。

边读边思考：阅读提示的第一个问题
生：朗读课文
师：从大家的神态老师看出大家读的很认真。

谁来说说作者在维也纳经历了一件什么事？（出示课件）
生：小组交流并汇报
师：维也纳的春天就想一位魔术师，让作者的心情也随之跌宕起伏，同学们再次浏览课文，从中找出或体会出描写作者情感的词。

生：失望、吃惊、遗憾、惊奇、怦然一震
师：为什么会从“失望、遗憾、到惊奇、心头怦然一震”（出示课件）
生：交流汇报
师：情感变化的词贯穿全文，你能用这五个词根据课文内容组成一段话吗？谁来试试？
生：回答（出示课件）
师：这也是一种概括文章主要内容的方法。

在今后的学习中可以尝试用方法。

三、品读句子，读中感悟
作者在爱花-寻花-盼花-看花的过程中被小小的花儿傲风斗雨的精神所感染，课文中一定有大家深受感触的地方，找出自己喜欢的句子，读一读，并说出喜欢的理由。

生：没有花的草地是寂寞的。

非要躲开四月不可。

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师：说的太精彩了，那雨多么密，多么凉，花儿却一下子全冒出来。

难怪作者会说“小小的花儿居然有如此的气魄！”
在冷风冷雨中，每一朵小花都傲然挺立，明亮夺目，神气十足，难怪作者会说“小小的花儿居然有如此的气魄！”（出示课件）
生：再次读句子，从中感悟
师：这一切让作者的心头怦然一震：
生：齐读（读出震撼）
师：这句是作者感触最深的句子，所以说它是文章的中心句。

学习到这里，心中的疑问已经有答案了吧！大家一定有很多话想对花儿或对自己说？
生：自由交流
四、体会生活，延伸拓展
生活中像花一样的事物还有哪些？
生：种子
梅花
小草
飞蛾
竹子
他们的勇气具体表现在哪里？（出示课件）
五、课堂总结，感悟人生
（出示课件）。