《敬畏自然》--人与自然
教学设计
忻州市北方中学范凤凤
教学目标：
知识与能力：品味文章富有意蕴的哲理性语言，提升驾驭语言的能力；理解文章层层递进、水到渠成的论述方法并会写环保倡议书。

过程与方法：学生预习，搜集资料，教师引导；抓住文章的关键句，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义；学生自主、合作、探究学习。

情感、态度、价值观：领悟人类与大自然的关系，增进对自然的认识，树立环保意识；培养科学理性精神和人文关怀的精神。

教学重点
品味文章富有意蕴的哲理性语言，揣摩理解本文富有哲理性语句的深刻含义。

教学难点：
辨证认识人与自然的关系，培养科学理性精神；培养探究性阅读能力。

课时安排：二课时
教材分析及设想：本单元以人与自然环境为主题，五篇课文都是科学文艺作品，以不同题材，从不同角度，表达了人们对生存环境的忧患与思考。

将本单元的5篇文章进行资源整合，谈论人与自然的关系，通过对人类智慧与大自然智慧的比较，揭示人类应爱护自然、敬畏自然的道理。

八年级的学生，主要还处在形象思维阶段，他们喜欢生动可感的文章。

所以，本课我把抽象的道理具像化，整体把握课文通过资源整合的方式，采用默读法、圈点勾画法，具体研读课文时力图通过情景教学法、比较法、小组讨论法等方法，引导学生结合现实生活来理解文本，
巩固知识、培养能力，了解人与自然和谐统一的道理，增进对自然的认识，树立环保意识，体会作者深邃的忧患意识，提高认识自然、爱护自然的观念。

课前准备：
学生：①预习文章，自学字词，弄清文意。

②查询、搜集、整理有关自然界与人类关系的图片或文字资料。

教师：①准备与自然、保护自然相关的图文资料。

②准备有关爱护自然的名言、故事、资料等。

第二课时
教学过程：
导入：我们每个人生活在天地之间，“天地者，万物之父母也”。

天地就代表着自然，自然是我们人类的母亲，人类一直享受这她的恩惠，在她的怀抱中成长、繁衍、壮大。

请课前积累小组带领我们认识自然，认识人类，认识人类与自然。

（掌声有请）
一、学生课前积累展示。

多媒体展示三组图片：
1、认识自然
课件展示：自然风光旖旎的图画，如：青草如茵,树木成林，海滩似玉，白沙如带,绿洲如茵,鸟飞长空,鱼翔浅底……等美丽的海岛风光画卷（生讲解）
2、认识人类
课件展示：人类史上取得的骄傲成绩，如：1.建筑上的薄壳结构 2.响尾蛇与现代军事装备 3.向植物取经（车前草）
3、认识人类与自然
课件展示：1.唐山大地震的奇迹
2.今日播报环境保护日及环境保护标语
从刀耕火种开始，人类便踏上了对自然的漫长征途，人类的智慧创造了积极奇迹，创造了辉煌灿烂的文明。

然而，随着现代科技的进步，人类改造自然的能力也逐渐提高，欲望也愈来愈强。

于是，（齐读课本第一句）“人们常常把人与自然对立起来，宣称要征服自然。

”（板书题目）
二、整体感知，探究课文
（师生角色互换，教师以学生的身份向学生进行请教，激发学生学习课文的兴趣。

）
本文是一篇议论性的散文，这种文体主要使用议论这种表达方式，内容是议论性的（板书文章结构图），通过上节课的学习，我们还发现它有一个显著的特色，就是富有文学色彩和哲理性。

作者认为我们人类应对自然持有怎样的态度？
明确：敬畏自然。

（板书）
（设计说明：读是理解课文的前提，教师在朗读中提出具体要求，学生会在朗读中更用心，既训练了基本能力，又从整体上把握了课文内容。

然后，根据课文内容，教师提出相应的问题，并提示学生进行纵向联系，掌握文章主要内容，理清作者的写作思路，从而也自然而然的归纳出了文章的说理方法。

）
三、赏读课文，品味语言
（一）美句赏读
今天，我们不仅是从文学角度来品味这几句话，而是要结合第三单元五篇文章从环保的角度，来重新审视认识现实生活中人与自然的关系。

(研讨与练习)
1.人类为自己取得这些成就而喜形于色，然而，谁能断言那些狼藉斑斑的矿坑不会是人类自掘的陷阱呢？
《喂——出来》
2.宇宙创造智慧生物是为了进行自我认识，为了欣赏她自己壮丽无比的美。

《罗布泊，消逝的仙湖》
3.人类并不孤独，在宇宙中处处是我们的弟兄。

《旅鼠之谜》《大雁归来》
（小组交流并展示）按自己喜欢的方式解读，根据屏幕所展示的问题，依次进行解答。

四、领悟内涵，质疑反思
1、选读课文，找出文中表达作者观点的关键语句。

设计目的：引导学生抓住表达作者观点的最后一段，深入思考文章的内涵。

（学生正确回答后，齐读，以加深对文段内容的理解。

）
2、怎样理解作者所说的“敬畏自然”的内涵？
设题目的：培养学生的分析能力，引导学生在充分理解课文内容的基础上，准确把握作者的写作意图。

设计目的：进一步引导学生正确理解“敬畏”的含义，归纳作者的观点。

（设计说明：“敬畏自然”的内涵，无疑是本文要揭示的中心问题，我在这一环节中，围绕这一中心问题，从不同角度设置题目，让学生在对题目的思考中，对这一问题有清晰的认识。

）
五、拓展探究，联通生活
关于“人与自然”的问题，通过对课文的分析，我们理解了作者的观点：人应该敬畏自然，把自然界中的万物当成兄弟，平等对待。

可是现实生活中是这样的吗？当今世界人与自然的关系到底如何？
视频《地球就是你自己》
为什么天空变成了灰色?
为什么大地没有了绿色?
为什么犀牛没有了角?
为什么大象没有了牙?
为什么鸟儿没有翅膀?
为什么世界没有了颜色?
为什么人心不再是红色?
……
为什么我们知道结果，为什么我们还在挥霍？
（设计说明：“联通生活”这一环节，让学生将课文内容与生活链接起来，进一步加深对文本的理解。

）
“大自然是善良的慈母，同时也是冷酷的屠夫。

” -----雨果
六、写作训练落到实处
对自然的破坏，终将导致自然的报复，这是佛学里讲的“因果”。

庄子认为“天人合一”，是人的主观区分破坏可统一。

环境保护对于全人类来说是一件功在当代，利在千秋的事情，更是一项惠及全人类的任务。

地球是全人类赖以生存的环境，校园也是我们大家赖以生存的环境。

大到地球，小到校园，我们能为之做些什么呢？
生1：随手关掉水龙头
生2：不用一次性纸杯
生3：……
清洁从我做起，创建卫生校园，请大家完成这份倡议书。

同学们，课文结尾作者呼吁：“敬畏自然，就是敬畏我们自己。

”我们也要向全世界大声疾呼：“我们要生存，我们要发展！我们需要一个和谐的自然。

敬畏自然，保护环境，是你的责任，也是我的责任，是我们每个人的责任。

有句俗语说得好：“心动不如行动”，朋友们！让我们携起手来，为你，为我，为我们的子孙后代，为了我们的地球母亲，积极行动起来吧！
七、作业布置
你想在一个绿树成荫、鸟语花香的地方生活吗？
你想在一个姹紫嫣红、四季如春的环境中学习吗？
你想在一个环境优美、充满生机的校园成才吗？
“清洁从我做起，创建卫生校园”请将倡议书的正文补充完整，补充部分要求至少运用一种修辞手法，不超过80字。