《卓尔不群的雅典》说课稿2
磐安教育
《卓尔不群的雅典》说课稿2
尊敬的各位专家、老师们:
大家好:
今天我说课的题目是《卓尔不群的雅典》～选自人民版必修一专题六第二节。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、重点难点、教学过程、设计理念六方面来谈谈对本课的构思过程～敬请各位批评指正:
要上好一堂课首先应该对教材有全面的认识～那么我就先讲讲我对本节教材的分析。
一、教材分析
古代希腊、罗马是西方文明的两大源头～它们对于西方乃至世界文明的发展有着深远的影响。
它与古代中国政治文明形成鲜明的对比,同时～又是我们下一个专题‚近代西方政治文明?发展史的光辉起点。
因此起着承上启下的重要作用。
本课《卓尔不群的雅典》就是探讨是西方民主政治的源头～对于高中历史世界史部分有着追根朔源的重要意义。
二、学情分析
高一年级的学生认知水平相对有限～对历史概念的理解能力不足～对历史事物的比较分析能力也有待提高。
再加上初中阶段没有学西方古代史～所以学生对希腊罗马的历史比较陌生～要求他们理解并掌握古代希腊的政治发展史是有一定难度的。
但是高一年级的学生具有强烈的求知欲和好奇心～大多数同学对希腊神话有所了解。
所以～在教学中～老师要抓住学生的兴趣点～尽量利用学生的这种好奇心～引导他们积极参与、主动探究～充分发挥学生的主动性和积极性。
三、教学目标
,1,知识与能力
识记梭伦改革、克利斯提尼改革的内容～了解伯利克里时代雅典民主政治的表现。
通过对以上知识的了解～让学生掌握雅典民主政治建设的过程和具体表现～引导学生客观评价雅典民主政治的是非得失。
,2,过程与方法:
在教学过程中～我采用图示法、提问法、讨论法、类比法、材料法、讲授法、角色体验法和创设情景法～通过‚设问——自学——引
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导——解惑——总结?的方式来进行教学。
在教师的指导下～学生通过阅读教材～归纳总结雅典民主政治的建设过程、具体表现、是非得失～全面理解雅典民主政治的内涵～并学会评价历史事物的方法。
历史教学更应该体现它在德育方面的优势～而本课就可以
,3,情感态度与价值观:
通过对雅典民主政治是非得失～引导学生认识民主政治的历史意义和现实价值～最终得出民主政治是历史上、现实中弊病相对较少～优点较多的一种政治制度。
培养学生的民主精神和公民意识～体现新课程改革的基本思想,凸显中学历史课程现代公民教育的本质。
四、重点难点:
教学重点:掌握梭伦改革、克利斯提尼改革的内容和历史作用,雅典民主政治的得失。
教学难点:正确评价雅典民主政治的得失,理解雅典民主政治在人类文明发展史上的影响。
接着重点谈谈我的教学过程设计
五、教学过程
导入新课是关键的一步。
良好的导入应该能迅速集中学生的注意力～激发学生学习本课的兴趣。
,一,导入新课:
大概需要5分钟。
首先播放学生非常熟悉非常喜欢的动画片《圣斗士星矢》片段‚保卫雅典娜?～由此引入有关雅典的知识～导入新课讲授。
根据历史新课改的精神和内容要求～我对本课内容进行了重新整合。
把原来的三个子目整合为两大子目～即雅典民主政治的确立和发展及雅典民主政治的得与失。
这样做的目的～是为了让学生在课堂上能够较为迅速、干脆利落地把握本节课的整体知识结构和线索及其学习的重点～以提高45分钟的课堂学习效率。
,二,讲授新课
大约需要30分钟。
一、雅典民主政治的确立和发展
对于‚梭伦改革——奠定基础?
首先～我采用提问法～让学生自学教材～根据教材的内容概括梭伦改革的背景～由此过度到梭伦改革的目的是为了缓和当时的社会矛盾。
第二～梭伦改革的内容与评价是教学重点～我采用角色体验法～
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由一个学生扮演执政官梭伦～颁布改革的法令～其他同学扮演雅典公民～身临其境地感受改革措施～评价其作用和影响。
以此加深理解～化繁为简～突破重点。
对于‚克利斯提尼改革——正式确立?和‚伯里克利时代——‘黄金时代’?
第一步～我采用阅读理解法～让学生阅读教材～分析、概括主要内容以加深理解。
第二步～运用比较分析法～让学生对比梭伦改革的内容～找出克利斯提尼改革和伯利克里时代有哪些进步～有哪些创新,学生在回答的过程中～老师具体点评、讲解和补充。
借此让学生把相似的内容进行分门别类～避免知识点之间的混淆～同时也让学生认识到这三个改革是层层推进、逐步发展的关系～进一步培养学生综合分析问题的能力。
第三步～采用类比法～将一些理论化的名词转化为通俗易懂的文字。
例如～陶片放逐法～我把班上的学生当作雅典公民～假设某一个人别有用心～想搞独裁～威胁到了班上的民主～根据陶片放逐法～班上其他学生可以怎么做呢,这种做法有什么意义,这样讲解不仅通俗易懂～还可以活跃气氛～时刻保持学生注意力。
第四步～运用材料法～《大家来找茬》～让学生阅读材料找出错误并说明原因～抢答～以此来加深对改革内容的理解～并活跃课堂气氛～检验学习效果。
对于‚希波战争————检验推动?
上一节课讲过～学生已经有所了解。
因此采用提问法～让学生自学教材内容并进行概括～进一步培养学生自主学习的能力～教师稍加点拨～突出希波战争对雅典民主政治的检验推动作用。
二、雅典民主政治的得与失
本子目既是教学重点又是难点。
采用创设情景法和导入探究法来突破重难点。
首先创设情境～先利用多媒体展示以苏格拉底之死有关的一个政治人物——帕帕迪的政治生活～尤其对于对苏格拉底的审判场景,然后利用教材109页的材料《学习思考》～然后让学生分组讨论～探究苏格拉底之死说明了什么?你们对雅典的民主政治有何看法?开放式答题～以给学生留下更多的想象空间。
让学生学会用历史评价的方法～以历史唯物主义的态度一分为二地看问题。
,三,课堂小结。
大约需要3分钟。
采用串讲的方式～在教师的引导下～学生整理本课的基本线索～自主完成知识结构示意图～以巩固知识。
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,四,布置作业。
大约需要5分钟。
一是选择题～当堂检验学生掌握知识的情况,二是学习探究题:比较古代希腊民主政治和中国古代君主专制～思考为什么希腊民主政治最终会失败?中国专制制度却持续几千年?留作课后思考。
六、设计理念
各位老师～依据课改精神～我的设计理念是:
围绕一个核心:以学生为本～充分发挥学生的主体性、积极性和参与性～教师只是教学活动的组织者和引导者。
突出一个重心:引导学生自主学习～培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度～提高学生的创新精神和实践能力～突出‚主体、新颖、互动、实践?的教学理念。
升华一种情感:培养学生的民主精神、公民意识和爱国主义情感～力争在积极愉悦的课堂氛围中实现‚教学相长?:
我的说课到此结束～谢谢各位的支持:。